烏鴉喝水教學反思不足實用16篇-在線瀏覽
2025-08-17 02:41本頁面
【正文】 完成。會寫“辦、法”兩個字。情感、態(tài)度、價值觀：懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。（讀準字音――記字形――結合課文――理解字義――習字寫字）。）。（自己說記字方法、組詞、說句子）。這樣，透過自主學習――小組合作――全班交流，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性。因為上一篇課文要求背誦，并且挨個檢查了，這一篇也要求背誦，所以有些人就早開始行動了。課文讀得很順利，故事情節(jié)也很快就清楚了。第一個比較全，有動畫加課文朗讀、字詞、練習等，第二個是演示烏鴉喝到水的過程，第三個是假如瓶子的旁邊沒有石子怎么辦。先在地上挖個洞，把水倒進洞里后再喝。把瓶子的口打碎（但不能讓水流出來）再喝。第二種辦法幾乎都同意。接著演示第三個動畫，是烏鴉從別的地方銜來許多小石子，一顆一顆地放進瓶子里，但還喝不到水，最后它叼來一根吸管放到瓶子里痛快地喝起水來。愿我們的學生能象烏鴉一樣，不管遇到怎樣的瓶子，都能想辦法喝到里面的水。）有的說：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。有的說：我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。………學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？生：是“喝”和“渴”。師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。反思：教學打破以往的讓學生單一的認讀來識記生字的方法，充分運用學生已有的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，創(chuàng)設民主、寬松的識字環(huán)境，選擇“自己喜歡的又最容易記住生字”的方法，這樣充分尊重學生的個體差異性，在識字過程中，學生積極性得到很大的調動，說出了許多與眾不同但又有效的識字方法。師：可以把“漸漸升高“換成一個什么詞？生：可以換成“慢慢”生：可以換成“一點點”（學生嘗試朗讀換位后的句子）師：通過讀你們一定明白了“漸漸升高”的意思。（學生嘗試做一做）師：你們?yōu)槭裁催@樣做？生：因為漸漸站起來就是慢慢站起來。生：天氣漸漸冷起來了。反思：在理解“漸漸”的意思時，如果教師直接就告訴學生：“漸漸”就是慢慢的意思，學生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。這種理解建立在學生已有的知識水平上，學生容易接受。最后讓學生用“漸漸”說一句話，學生在說話的
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