20xx年教師教育實習心得(七篇)-在線瀏覽
2025-08-06 19:22本頁面
【正文】 好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，讓學生們自己選出新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。班委是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任會充分利用好班里的每個人。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進行指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。正處于青春期的孩子。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。教師教育實習心得篇3眾所共識,寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn),寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學就很難說是成功的。所謂探源就是指導(dǎo)學生探求寫作的本源。作為語文教師,要密切關(guān)心自己學生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。二、探求作文之法,加強對學生的閱讀指導(dǎo)現(xiàn)在很多學生的閱讀量實在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達到在寫作上應(yīng)用的實際效果。針對現(xiàn)狀,我認為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學生的閱讀興趣。要“讓作品直接教學生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。三、探求作文評改之路,加強師生寫作經(jīng)驗交流這是提高學生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學生解決“寫不好”的問題。在作文評改中,教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評改課堂的核心。學生習作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個別指導(dǎo)。要學生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實踐中來實現(xiàn)。一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個片段。在語文教學中,寫作能力是一個人思維、表達等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實踐能力最集中的體現(xiàn),寫作能力也是一種常具有個性的創(chuàng)造能力。教師教育實習心得篇4伴著滿山的槐花，實習生活已經(jīng)過了兩月有余，回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。兩個月，我喜歡上了這里的孩子，喜歡上了作為語文教師授課的感覺。充分備課，我才能在課堂上應(yīng)對自如，游刃有余地引導(dǎo)點撥，及時有效地組織教學，引導(dǎo)學生聰敏的頭腦在課堂運轉(zhuǎn)。備課讓我提前預(yù)測了學生們上課時的情景，從而使課堂變得更加流暢。“上課”，“起立”，“老師好”，“同學們好，請坐”……每天不變的問候，藏著同樣的熱情。當我耐心講解時，可以聽到心靈之窗被叩動的聲響；當我認真注視時，可以看到將要結(jié)出累累果實的知識之樹；當我在課堂上循循善誘，當孩子們思考、討論、發(fā)言時，我都能感到無比的滿足。翻著一本本書寫工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個個認真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽到一名名學生坐在對面傾吐心思。當學生遇到難題時，我愿意細致講解；當學生犯下錯誤時，我肯耐心指出癥結(jié)當；我希望幫學困生找到自信，我希望助優(yōu)秀生更近一層。此外，我亦明白了學高為師，身正為范對教師的要求，因為學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學生在語文的海洋中馳騁，不僅要讓學生懂得知識如同魚群，要學會捕撈；還要讓學生明白惡習如同暗礁，可以使航船沉沒，萬不可靠近。沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最后成熟的?？傊?，教師是一個充滿了機遇和挑戰(zhàn)的行業(yè)，也是一個干凈純粹
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