【正文】 來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。 四、學(xué)生情況分析 初二年級共 16 人，整體英語水平差距不太大，也就是既沒有特別突出的尖子生，也沒有差到一塌糊涂的學(xué)生，針對這種情況 , 關(guān)鍵是提高學(xué)生教學(xué)成績，同時應(yīng)培養(yǎng)尖子生 .輔導(dǎo)后進生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。 五、教學(xué)設(shè)想 ，精心備課，認真上好每一堂課。 ，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。 ，提高學(xué)生興趣。 ，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差 。 六．教學(xué)進度安排 Unit 1 6 課時 第一周 第三周 Unit 2 5 課時 第三周 第四周 Unit 3 5 課時 第五周 第六周 Unit 4 5 課時 第六周 第七周 Unit 5 6 課時 第七周 第八周 Review and MidTest 5 課時 第九周 Unit 6 5 課時 第十周 第十二周 Unit 7 5 課時 第十二周 第十三周 Unit 8 5 課時 第十三周 第十四周 Unit 9 5 課時 第十五周 第十六周 Unit10 5 課時 第十七周 第十八周 Review and FinalTest 11 課時 第十八周 — 第二十周 八年級下學(xué)期下冊英語學(xué)科教學(xué)工作計劃 (5) 一、思想 以“英語課程標準”為宗旨，新 課程改革的需要，面向全體學(xué)生，學(xué)生的人文素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生地情感和的人生價值觀，學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能閱讀目的運用的閱讀策略。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差 異。本教材各單元話題靈活，貼近生活。每個單元后都了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀量。初一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂短篇故事，能寫便條和 簡單的書信。有學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少。 二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。 四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，不同層次學(xué)生的不同需求。 ，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需 求，改進教學(xué)中的問題和。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。 ，自身素質(zhì)和能力的。新年新目標。并向初三學(xué)年過渡。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。 二、教材編寫特點 本冊八年級（下冊）英語教材，全書共有十個單元，另兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為 A 和 B 兩部分。每個單元還附有 SELF CHECK 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。在本冊書里要學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。 三、具體教學(xué)目標 要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外 語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。 四、所教學(xué)生基本情況分析 通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。大多數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。 在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的 教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差 。 每天進行聽寫，每月進行階段性檢測并且進行檢測分析。 1提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。 1不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。 二、學(xué)生情況簡要 我任教八年級一個教學(xué)班，通過一年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí) 很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。 能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。 能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。 對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨 的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。 實施 任務(wù)型 的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力 在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 六、教研專題及作法 （ 1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價傾斜模式 據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心 ，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。教師根據(jù)他們參與的認真態(tài)度，設(shè)立參與獎。 加強與家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生的進步告訴家長。 七、教學(xué)進度安排 Unit 1 5 課時 第一周 第二周 Unit 2 5 課時 第二周 第三周 Unit 3 5 課時 第三周 第四周 Unit 4 5 課時 第四周 第五周 Unit 5 6 課時 第五周 第六周 Review of units 15 5 課時 第七周 MidTest 5 課時 第八周 Unit 6 5 課時 第九周 第十周 Unit 7 5 課時 第十周 第十一周 Unit 8 5 課時 第十一周 第十二周 Unit 9 5 課時 第十二周 第十三周 Unit 10 5 課 時 第十三周 第十四周 Review of units 610 5 課時 第十五周 Review of units 110 15 課時 第十六周 — 第十八周 FinalTest 10 課時 第十九周 — 第二十周 八、輔優(yōu)補差安排 （ 1）目的 全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，自我要求嚴格，但同時仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。 以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。 結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。 讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。 差生進行多鼓勵、多談心、少批評，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，民族團結(jié)情結(jié)，加強對個人道德和環(huán)境保護意識的教導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查，兩個班學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)四年級開始學(xué)習(xí)英語，有四年的英語學(xué)齡。初二（ 1）班的頑劣學(xué)生較多，經(jīng)常擾亂課堂紀律，且屢教不改。 三．教材分析 1．教材特點 本級采用的是由廣州市教育局教研室與牛津大學(xué)出版社合編的 1999 版《 Success with English》系列教材。