【正文】 這么可愛(ài)的詞語(yǔ)小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來(lái)　　二)初讀課文，大概感知　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：　　A、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)　　B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過(guò)程和閱讀的層次性]　　三)教師讀，學(xué)生欣賞　　四)全心品讀，體會(huì)情感　　請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰(shuí)的讀書姿勢(shì)最正確然后小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中]　　五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機(jī)上課)　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前　　指名讀，通過(guò)讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?　　(踮起腳尖兒，輕輕地)　　這樣走為的是——不影響老師工作　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀　　指導(dǎo)朗讀　　如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試　　能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試我們一起來(lái)試試　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴　　生讀　　紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?　　一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)　　讀完問(wèn)題：讀了這小節(jié)你有什么問(wèn)題?學(xué)生說(shuō)，共同探討　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解　　第3小節(jié)：　　生讀　　理解“疲倦”　　如果是你，你會(huì)以什么樣的方式來(lái)幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說(shuō)說(shuō)自己會(huì)唱什么歌給老師聽(tīng)?zhēng)熂皶r(shí)表?yè)P(yáng))　　(齊讀第3節(jié))　　第4小節(jié)：　　生讀　　理解“掛牽”　　多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?　　那滿樹盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀?請(qǐng)小組內(nèi)交流一下，把你想對(duì)老師說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)　　張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀)　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?　　第5小節(jié)：　　夜深了，星星困得眨眼，這時(shí)候，你們的老師還在干什么?　　生讀　　是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么?用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)　　感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩(shī)啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學(xué)們?cè)诶蠋煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎?對(duì)!同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋€(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛(ài)心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對(duì)老師的愛(ài)，同時(shí)老師也愛(ài)我們　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：　　板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：　　在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，我又隨機(jī)畫了一個(gè)心形，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點(diǎn)明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶　　六、完整朗讀，概括全文　　[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩(shī)句，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛(ài)師情結(jié)]　　七、課外拓展，知識(shí)積累　　課后用自己的方式向老師表達(dá)愛(ài)！　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求]二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3　　第一部分 說(shuō)教材　　《最愛(ài)的水果》是低段的習(xí)作訓(xùn)練課。　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　”敬瘟?xí)作的重點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)具體描寫。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定　　根據(jù)我任教班的學(xué)生表達(dá)能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)觀察，細(xì)致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力；　　培養(yǎng)說(shuō)寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地描述水果的顏色，形狀和味道，培養(yǎng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。本節(jié)課合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫話能力。觀察是說(shuō)話的39。本節(jié)課，教師遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們從形狀、顏色等方面抓住特點(diǎn)細(xì)致地觀察水果。這節(jié)課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)習(xí)作的信心?！　『献鲗W(xué)習(xí)法。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　〉谌糠?說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　這是一節(jié)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)作課。為此，杜老師根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度為本課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面?！　≌f(shuō)詞語(yǔ)以蘋果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當(dāng)?shù)男稳菰~，拓寬了學(xué)生的思維，教師從學(xué)生的回答中幫助總結(jié)，悄然無(wú)聲地將觀察的要求傳遞給學(xué)生。學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)課堂外的水果，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)描述呈現(xiàn)水果的形象。引導(dǎo)學(xué)生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準(zhǔn)確、生動(dòng)，注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用上比喻的修辭手法，把句子說(shuō)的更美更有趣。寫作氛圍輕松有趣體現(xiàn)了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷?！　〉谒牟糠?說(shuō)板書設(shè)計(jì)　　板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直接將本次習(xí)作要抓住的三個(gè)方面形狀、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫作思路。這是一首現(xiàn)代詩(shī)?！　《⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“祖先、原始”等