三年級語文金色的草地教學反思-在線瀏覽
2025-04-15 00:33本頁面
【正文】 玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受，將自己獨特的體驗表達出來。通過學生默讀思考，同桌交流，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。概括地說，主要有以下幾個方面： 一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談?wù)勛约簩@片草地的感受。字、詞全部放手讓學生自學，小組合作學習，小組長可以教，可以組織小組聽寫。從中看出學生自學水平還是有的，只不過學生對于自學沒有興趣，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認真仔細的學習。這樣做也與我們才學習的洋思教學掛了一個小鉤。而且讓學生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣。對在過早地上玩耍學生很感興趣，特別是對過早地變色的第三段，學生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。三年級語文《金色的草地》教學反思4 在平時的語文教學中教授學習方法培養(yǎng)學生獨立學習的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時，可以讓學生說說理解的方法：讀句子，想意思。 在指導學生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。教學前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因?！芭d趣”擺在一個很重要的位置。第一件事指導學生進行表演。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。課文語言平實、意境優(yōu)美、充滿童趣。比如按結(jié)構(gòu)進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲。 學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。 在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。而且我還應(yīng)該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟…… 三年級語文《金色的草地》教學反思7 《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。 因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分學生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個了解學生的過程，同時也是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。根據(jù)本篇課文的重難點和我班學生的實際情況我這樣進行了教學的設(shè)計：我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，決定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學方法，引導學生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。 孩子們找到了能回答問題的段落。學生不容易說清楚。 那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點。再出示思考題：“草地怎么會變色”？并提供填空題，提示幫助學生理解。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1