【正文】 力得到大大的增強。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元?！　÷晢卧ㄟ^指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力?！　‰妴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度?！　⌒畔⑴c通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！　∥?、基本措施：　　把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。　　用豐富多彩的親歷活動充實教學過程?！　淞㈤_放的教學觀念。　　充分運用現(xiàn)代教育技術?！　×?、主要教學活動類型：　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會科學欣賞角色扮演科學幻想　　七、主要導學方法：　　探究法演示法參觀法實踐法討論法　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法科學教學計劃4　?。▁x學校 姓名：xxx）　　1. 教學內(nèi)容分析：　　本課程旨在通過主題統(tǒng)整、分科教學的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能:培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進行 有效交往的能力。自然觀察智能:培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境有積極的觀察力，對自然景物有誠摯的興趣和強烈的好奇心。它的本質(zhì)就是教會幼兒科字地思考問題，培養(yǎng) 。因此，在以《幼兒園教育指導綱要》為指導的前提下，本領域教學活動重在 對幼兒科學素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學情感、科學能力，以獲取一定的科學知識為目標。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎，從小事入手，由易到難，逐漸深入?！　?. 學情分析：　　通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了人體奧秘、 自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心?！　∨囵B(yǎng)幼兒的理解他人的能力，以及與人進行 有效交往的能力?！　∨囵B(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境有積極的觀察 ?！　?. 提高教學質(zhì)量的總體設想：　　。　　.創(chuàng)設情景，注重促進幼兒觀察想象能力的發(fā)展，活動設計更加重視為幼兒創(chuàng)設科學的情境和機會， 鼓勵和引導幼兒自主學習，遷移已有經(jīng)驗，大膽、積極、主動地把自己的經(jīng)歷、感受、理解 和經(jīng)驗說給大家聽，促進幼兒觀察想象能力的發(fā)展。科學教學計劃5　　一、總目標　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展?！　?，發(fā)現(xiàn)和提出問題。　　，制定簡單的科學探究活動計劃?！　?、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料?！　?，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分?！　?，初步形成人與自然和諧相處的意識?！　?，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。　　，也有消極影響。　　，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識?！　?，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升?！　∪⒔虒W目標　　從兒童的視野選擇教學內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容,以激發(fā)學生學習科學的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),仔細觀察,發(fā)現(xiàn)可題,展開研究?！　∷摹⒔虒W內(nèi)容　　本冊教材共七個單元。第六單元《地球真的不動嗎》,:第七單元《漂移的大陸》,我也能當科學家?！　×?、具體措施　　把科學課程的總目標實到每一節(jié)課　　把握小學生科學學習特點,因勢利導。　　讓探究成為科學學習的主要方式　　樹立開放的教學觀念　　悉心地引導學生的科學學習活動。　　給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決間題的實踐充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術　　七、教學進度表(每周2課時)　　周次教學內(nèi)容　　第一單元《猜猜猜》猜猜看2猜對了嗎猜猜猜　　第二單元《風啊,你吹吧》起風了風的測量可愛又可恨的風　　第三單元《神奇的指南針》神奇的小針有趣的磁鐵游戲磁鐵的妙用　　第四單元《水和鹽的故事》“鹽”　　第五單元《電與我們的生活》生活離不開電電燈亮了小心!有電　　第六單元《地球真的不動嗎》《漂移的大陸》、我也能當科學家?！　?jù)以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍?！　《⒔滩膬?nèi)容分析　　本冊共分四個單元，共32課。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。　　第三單元能量　　本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。知道同種生物不同的個體各不相同。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類?！　×私饪茖W探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題?！　∨囵B(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力?！　∨囵B(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識?！　。ㄈ┛茖W知識　　掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具?！　⊙芯繜岷腿紵年P系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述?！　∷?、提高課堂教學效率的方法　　解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。（控制變量實驗要加以指導）　　引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄?！　∫龑W生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。　　“電”單元是從“什么是電”開始的。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念?！　　笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食?！　　皫r石和礦物”單元是同學初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究?！　《?、教學目標　　培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；　　了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；　　繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設?！　∪⑼瑢W情況分析：　　進人四年級以后，同學對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期?！　∷?、教學措施　　了解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。　　指導同學對實驗結(jié)果進行比較和描述?！　∫龑瑢W在觀察和實驗的過程中做好記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。活動中需要同學進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導.　　指導同學對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋?？茖W教學計劃9　　一、班級學生情況分析　　通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于助手，善于操作。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。　　二、教材分析　　本冊共五個單元，共22課。　　第二單元無處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界、和地球宇宙中的相關內(nèi)容，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量，認識多種形式的能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。　　第四單元太陽家族，本單元從認識太陽系的結(jié)構(gòu)開始，分別研究了地球與太陽的關系，并未進一步學習天文學的知識點奠定良好的基礎?！　∪⒔虒W目標　　（一）科學探究　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。　　繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。　?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀　　保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。　　培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解?！　w納某一類動物的特征?！　≌J識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化?！　×私庥嘘P月球的知識，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關?！　∮秘S富多彩的親歷活動充實教學過程?！　淞㈤_放的教學觀念。　　充分利用現(xiàn)代教育技術。　　應注意的問題：　　指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋?！　≈笇W生認真編寫數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗。　　建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念?！　《?、教學指導思想　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活