【正文】 走出教室甚至進了辦公室，一些學生依舊帶著自己的觀點，兩手拿著畫得滿滿的草稿紙一路窮追不舍！課堂就是學生展現(xiàn)的舞臺，模擬的考場。高三一班宗旨是理念至上，學習第一！重視團隊合力?！　±斯闹坶?，風蓬帆滿。高考工作總結 篇2　　20xx年高考早結束了，回顧這三年來的教學與班級管理工作，我還是想寫出來，但愿相關的學生不見不怪，見了也莫怪?！　∵@里是三類學校的學生，我?guī)У氖莾蓚€文科班：三(14)班(A班)是文科普通班，三(15)班(B班)是文科重點班。1—4班是理科英才班，5—9班是理科重點班，10—12班是理科普通班，13—14是文科普通班，15班是文科重點班，16班是文科次重點班，17班是理科復讀班。B班是全校高三語文各項指標中最好的，比2班略好。其中，從三年的考試成績看， 13班在同類比較中是較差的?！　?—4班中，4班語文后來居上，考得最好，第一次比B班好，而且B班在高分段上比2班都要差，只小勝3班?？梢夿班在三月聯(lián)考達到巔峰之后，就一直懈怠不前了。這是B班的恥辱!A班語文一直狂勝13班，從分數(shù)看兩班是不在同一水平線上的。但高考分數(shù)呢?B班在均分上比A班高出4 分，而過百分的人數(shù)只比A班多3人，這是怎樣的一個可恥數(shù)字啊!簡直是可悲了!什么文科重點班!!上課混日子的太多了?！　⊥瑯拥睦蠋熢诮?，8班遠好于9班，6班一起差，112班原來的成績太假，這次也打回了原形。綜合考察，我的結論如下：　　第一，嚴明的班規(guī)只對不思進取的學生有震懾、督促作用，對先進生、主動性強的學生來說可有可無。當然，作為班主任，我平時與學生交流不夠，剛性有余，情感不夠，學生學習的潛力和積極性挖掘不力。這樣一來，學生看人上課，學會了偷懶、乖巧，實則是害自己。得分大戶，英語、歷史、數(shù)學科老師管得較松，政治老師時緊時松。班風、學風不同，教師的教學管理水平、教學態(tài)度不同，比教學水平的不同帶來的差異還要大。我終于明白了。結果，班主任不能全面、真實地了解學生的實情。音樂高考成績一年比一年好，考生一年比一年增多了。為了更好地提高我校的音樂高考成績，為了給音樂院校輸送更好的音樂人才，結合多年帶高考的體會，作以下總結。我校招進來的音樂特長生，絕大多數(shù)沒任何音樂基礎，行為習慣差，家長也不太支持和重視。之所以選擇學音樂，是覺得自己的文化課成績不好，考大學沒多大希望。事實上大多數(shù)的學生根本就沒有學習音樂的天賦，更有甚者后天的勤奮又不夠，有些學生家長也不支持自己的小孩學習音樂?！　∥倚I(yè)老師情況分析：　　我校音樂科組是一個團結合作、奮進、肯吃苦、充滿活力的團隊，現(xiàn)有六位音樂老師，二個聲樂專業(yè)老師；二個器樂專業(yè)老師，二個舞蹈專業(yè)老師。每位老師除了要教自己的專業(yè)外，還要教音樂理論課程，要跨兩個年極甚至三個年級教學，還要負責學校的一系列藝術活動的輔導、組織工作?！　∥以谇懊嬲f過，我校音樂特長生起點低、起步晚，學生基本上是學校音樂老師培訓，降低了學生學習成本。從要我學到我要學，從要我考到我要考，老師要做很多的工作，想很多的方法，特別在意識的轉變上下功夫。這樣，學生逐漸在思想上有了轉變，對音樂有了信心。我們的音樂生主考專業(yè)和那些“童子功”、“起點高”的外校學生相比，根本不具備競爭力，但我們可以通過“巧教學”、“巧訓練”，大課、小組課、小課相結合，分層教學，循序漸進，逐個擊破。階段性地完成任務，階段性地作出總結與反思。　　鑒于我校音樂特長生的特點，如果想在主考項的專業(yè)上達到突飛猛進的效果那是不現(xiàn)實的，也是不可能的，所以，我們在保證同學們的主考項不落下、有提高的基礎上，特別注重視唱練耳和基本樂理兩門課程的訓練“拔”高效率，這也是可以做得到的。　　通過多年的音樂高考教學和輔導，通過兄弟學校同行們的傳經送寶，我們取百家之長，補自己之短，摸索出了一套適合我校音樂特長生的教學備考模式，取得了一定的成績，得到了上級領導、音樂教育專家、乃至學生家長的肯定，成績已成為過去，我們不能停留在原地沾沾自喜，對未來要取得突破才是關鍵。高考工作總結 篇4　　20xx年高考結束之后，從學生的反饋可以看出，學生對生物試題的感覺：選擇題總體可以，但簡答題有一定的難度，而且量較多，一般學生做得很匆忙。　　進入高三之初，我們組內就達成共識，在這一屆高三復習中改變以往的方式，探索新的復習方法。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯(lián)系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點對待。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點，教師的教學目的和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。通過做題，形成和提高各種能力。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上，通過適當?shù)膶嶒炘O計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關系。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間，來研討教學中的問題。以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的方針指導我們的教學工作?；仡欁哌^的日子，一些做法體會總結如下：　　教學工作上：　　首先在時間安排上，20xx年8月暑假補課，上了約20個課時，也是先上的選修課本。接下來就開