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正文內(nèi)容

校本培訓(xùn)總結(jié)范文【三篇】-在線瀏覽

2025-04-05 21:53本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。因此我們要變換角色,將課堂有效地讓位給學(xué)生,讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。 二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要。簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。表面上看是互相交流、師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方灌,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。 校本特色培訓(xùn)總結(jié) 幾年來,我們?nèi)氏W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)學(xué)生寫字的教育。去年,學(xué)校在寫字教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)校將寫字教學(xué)提升到硬筆書法和軟筆教學(xué),并將它定為我校特色教育來抓。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視教師的寫字基本功培訓(xùn)。要求全體教師天天寫字,日日練字,強(qiáng)化,提筆就是練字的思想意識(shí),將寫字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。 二、科學(xué)指導(dǎo),夯實(shí)訓(xùn)練過程 硬筆書法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué),一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí),我校成立了硬筆書法領(lǐng)導(dǎo)小組,和硬筆書法教研組,制訂了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,明確了教學(xué)的工作重點(diǎn),開設(shè)了書法課,配備專職教師進(jìn)行任教,要求書法課,有備課,有訓(xùn)練,有作業(yè),有批改。學(xué)校把硬筆書法楷書作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 學(xué)生在認(rèn)識(shí)寫字的重要性后,教師就對(duì)他們進(jìn)行正確的書寫指導(dǎo)。 學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)這一直觀平臺(tái),在校園和教室不展示硬筆書法魅力,有的班級(jí)開辟了寫字評(píng)比專欄。學(xué)校宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫字作業(yè)展示或書法比賽作品展,讓學(xué)生在書寫活動(dòng)中,充分地展示自我,發(fā)展自己的特長(zhǎng)。學(xué)校開設(shè)興趣書法課堂,進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 六、活動(dòng)評(píng)優(yōu), 激勵(lì)進(jìn)取 為了更好地推進(jìn)特色教學(xué)工作,學(xué)校會(huì)根據(jù)各班書法教學(xué)的組織情況,年終由學(xué)校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng),和對(duì)先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生在書寫中感到成長(zhǎng)的快樂。硬筆書法考級(jí),我們還沒有具體實(shí)施辦法,我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。 硬筆書法教學(xué)中,與家長(zhǎng)齊抓共管這方面,大有文章可做。 在我們老師的不懈引領(lǐng)下,硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù),遙不可攀。在一筆一劃,巧妙書寫中,讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶,潛移默化地學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了審美,學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。在教校的精心安排下,我們比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論,也參與了一些具體的實(shí)踐活動(dòng),受益頗深,在此也向各位的辛勤勞動(dòng),精心安排表示衷心的感謝!感謝班主任老師給我這次交流的機(jī)會(huì)。 我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部,是橋口區(qū)北部的一所薄弱學(xué)校,建校時(shí)間不長(zhǎng),底子薄,加之學(xué)生多,老師少,大家工作都非常忙碌,所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。XX年9月,湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在橋口區(qū)舉行,常碼頭小學(xué)作為橋口區(qū)參加課題研究的學(xué)校代表,在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做了經(jīng)驗(yàn)交流和資料匯報(bào),得到與會(huì)專家,領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。成績(jī)的取得,讓我們反思,學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展,靠的是什么?如果還要進(jìn)一步發(fā)展,應(yīng)該怎么做? 記得那是二〇〇三年的一天,區(qū)教校的張自立主任來到學(xué)校,給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式,他指出,新課改的實(shí)施,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到它的前提是教師教學(xué)方式的變革,因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié), “講教育故事”的敘事研究,要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育,教學(xué)問題,然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題,怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程‘?dāng)⑹觥鰜?,并且加以自己的反思”。通過這次學(xué)習(xí),我們正式從理論上了解到校本研究是以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式,促進(jìn)教師變革教學(xué)方式,邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。非常感謝張主任,感謝橋口教校引進(jìn)的先進(jìn)理念。下面是由我為大家整理的“小班班主任學(xué)期簡(jiǎn)短工作總結(jié)范文”,僅供參考,歡迎大家閱讀。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下: (一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證 領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。 (1)導(dǎo)師指導(dǎo)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。 即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。 這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。 (1)新課程理念培訓(xùn)。為此,本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓,主要抓好四方面的工作: 一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課xx節(jié)次,聽評(píng)課xx節(jié)次。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。 教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。 理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬。傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中??梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。還可以請(qǐng)教師先講,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。 我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。 首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì),促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。師傅主動(dòng)聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。 (5)抓好骨干教師培訓(xùn)工作。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后
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