【正文】 生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。　　五、預(yù)期研究成果　?。ㄒ唬嵺`效果　　更新教學(xué)理念，促進個體發(fā)展?！　∈箤W(xué)生的學(xué)習(xí)一步一步地向前深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣、能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校校本學(xué)習(xí)計劃 篇3　　新的學(xué)期又在春暖花開的季節(jié)來臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。　　把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。　　主動探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式和手段。學(xué)習(xí)?！　∫缘浞墩n例和專題課教學(xué)教研為媒介進行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平?！　W(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思認識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高?！　。ㄟ^校本研修，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，研究并實踐先進的教育教學(xué)理念，研究并提升專業(yè)知識與教學(xué)技能，增強教師教學(xué)能力，促動理論水平提高?！　?，通過校本研修，讓教師成為教研主體，研究數(shù)字化課題實施，探索專業(yè)化發(fā)展道路，強化科研意識，提煉科研能力?！　。赫n程標準、課堂評價標準、質(zhì)量評價標準與教材的學(xué)習(xí)與把握；三維目標的確定與分解落實；課堂模式的研究與探討；課堂過程實施與教學(xué)效果評價的有效策略；評價語言的選擇與創(chuàng)編；教學(xué)設(shè)計與案例分析、教學(xué)反思的反饋效應(yīng)；校本課程的開發(fā)與利用?！　。簩W(xué)生成長與身心發(fā)展；學(xué)困生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化課堂組織與活動調(diào)控；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的設(shè)計與組織、學(xué)生思想教育及心理咨詢?！　⊥榛ブ航?jīng)驗分享，優(yōu)勢互補；教學(xué)觀摩，感悟反思；案例教學(xué)，互動研討；角色體驗，換位思考；　　專業(yè)引領(lǐng)：專題講座，知識培訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)疑，集智解難?！　、鎸ｎ}的形成步驟　　，個體與集體結(jié)合，尋找整體聯(lián)系?！　?，分工與合作明確，專題細化可行?！　、缪行拗黝}的確立?！　??！　　＝巧w驗有方向，合作分享有氛圍。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立足現(xiàn)實，策略應(yīng)用面向現(xiàn)實。敢于抓住生成性問題反思，分析原因，及時改進。由實踐到理論升華，并應(yīng)用于實踐。　　課堂觀察、活動記載、質(zhì)量檢測、調(diào)查問卷（學(xué)生、教師、家長）?！　〕晒某尸F(xiàn)包括：文章、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究報告等　　五、校本研修的活動構(gòu)想：　?、遄晕曳此迹骸　。骸　、艂€體反思：依據(jù)教學(xué)的過程實踐教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思，并及時記錄：　?、俳虒W(xué)前的反思要憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進行多維度分析——學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗、學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、自身的教學(xué)方式和習(xí)慣、預(yù)設(shè)的教學(xué)難點和策略選擇。　?、诮虒W(xué)中的反思，要對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、主動反思、迅速調(diào)控?！　、劢虒W(xué)后的反思，要在一節(jié)課結(jié)束后，或單元結(jié)束后，借助理念指導(dǎo)，反觀教學(xué)過程。其著眼點，在于教案中的課后小結(jié)?！　、倩顒忧暗姆此?，要憑借以往的活動經(jīng)驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學(xué)態(tài)度和能力、預(yù)設(shè)的活動流程和實施要點?！　、诨顒又械姆此?，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、靈活調(diào)整、有效引導(dǎo)?！　、刍顒雍蟮姆此?，要在一項活動結(jié)束后，或系列活動結(jié)束后，通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。全面性的總結(jié)活動，其著眼點，在于教研活動后的小結(jié)。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應(yīng)對策。借此觸動后續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?！　、嫱榛ブ　。骸　》秩齻€層面建立教師共同體：　　一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間　　二是教師與指導(dǎo)者共同體，教師與教研員、指導(dǎo)團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。　?、倮碚搶W(xué)習(xí)活動?！　、谧x書交流活動?！　、蹅€人藏書展示、讀書筆記展覽和學(xué)習(xí)體會展評?！　、芫幾１狙行迗罂?，分專題、分學(xué)科、分學(xué)段策劃編輯，以維持學(xué)習(xí)動機的可持續(xù)，促動學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。激發(fā)研修的飛躍——理論指導(dǎo)下的實踐，實踐提升中的理論　?、评只顒庸こ獭　±媒處熣搲?、班主任論壇、學(xué)科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：　　①師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。以教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)文章為載體。以學(xué)科專題成果、階段經(jīng)驗總結(jié)為載體?！　、强蒲谢顒庸こ獭　∫哉n題研究為中心點，遵循三個結(jié)合：　?、傺行抻媱澟c課題研究方案相結(jié)合。　　③研修總結(jié)與課題研究報告相結(jié)合?！　〗柚鷮W(xué)科理念和教育理論指導(dǎo)，一方面批判性地剖析現(xiàn)實，一方面總結(jié)性地理論提升?！　、晒歉善放乒こ?。其中，同課異構(gòu)可以是多人同課異構(gòu)（教研組內(nèi)），可以是一人同課異構(gòu)（年級組內(nèi)）。各級骨干教師和學(xué)科領(lǐng)頭人根據(jù)自身實際，確定開放日，每月一次，供學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)；每個學(xué)習(xí)做專題講座一次，挖掘亮點，以點帶面。師徒結(jié)對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。面對年經(jīng)教師的現(xiàn)實特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導(dǎo)幫助，挖掘閃光點，生成創(chuàng)新點，促進個性化教學(xué)的形成。同年級組，同周開放，同課展示，對比反思，設(shè)計重組。低段與高段互送經(jīng)驗，加強知識銜接，把握知識聯(lián)系，構(gòu)建知識系統(tǒng)。依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時真實記錄，利用教研活動分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒?！　〗⒏黝愘Y源庫，實現(xiàn)資源共享。每學(xué)期提供一個精品課例，內(nèi)容詳細，過程真實，保證質(zhì)量。每學(xué)期提交一份個體反思，結(jié)合實際，有效思考，有理論提升。教研組提供一篇集體反思，針對組內(nèi)活動，集體備課和教研活動兩方面。搜集課件背景、動畫素材等多方內(nèi)容。各學(xué)科教學(xué)課件，下載與自制相融合。跟進教材，同步練習(xí)；專項練習(xí)與單元練習(xí)相結(jié)合。班隊會設(shè)計，各類教育講座稿件，工作經(jīng)驗等。　?、呕顒觾?nèi)容：　?、傧冗M的教學(xué)思想?！　、蹅€性的專業(yè)講座?！　、苹顒硬呗裕骸　、賹ｎ}講座活動：校長業(yè)務(wù)講座、市級骨干教師講座、專家講座、視頻講座?！　、奂w備課活動：加強二度教學(xué)研究,建構(gòu)兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。一是各學(xué)科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯；二是不夠注重學(xué)情分析，課堂教學(xué)過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計沒有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展；三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識淡薄，教學(xué)研究能力亟待提高。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識；四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學(xué)生尤其是高年級學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個別班級依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量?！　?．從強化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出68名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：　　組長：于希東　　副組長：王少軍 楊建喜　　組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰　?。ǘ┏闪⑿１狙行薰ぷ餍〗M?！　。ǘ┬畔⒒瓌t　　依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化