關于個人學習工作總結4篇-在線瀏覽
2025-04-05 13:22本頁面
【正文】 面相對較窄。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績?！ ⊙芯啃詫W習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信 息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應?！ 倪@個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。這一年的班干生活給予了我許多新的體會，也讓我得到了許多寶貴的經驗，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學的友誼。可我不想讓作為學習委員的自己對同學們一點幫助都沒有。很對不起，我沒有做到?？吹阶约旱诙W期的工作計劃書，我覺得很慚愧，實屬“計劃多多，行動少少”。我自身的學習不好，沒能幫助到同學們解決學習的疑難。除了提醒同學們按時交作業(yè)，學術講座宣傳和考證通知外，我沒為同學們多做些什么了。因為這份不足，我只有讓自己更努力，用一顆心去做，總期望能把一切做好。一直以來，班干工作因為有大家的配合、大家的包容和大家的鼓勵才會那么順利。當出錯時，大家互相包容。就好像，當你要寫作業(yè)的時候，你要順便提醒同學們做這份作業(yè)，讓大家記得準時交作業(yè)。有些事情你很用心去做，但大家未必都很踴躍。默默地為班級，為同學們服務，不求回報—我想這就是班干的責任吧。這一年大家都辛苦了!呵呵，直到現在我心里還是很舍不得這個團隊。能和大家一起為班級努力，感覺真好!老班干們，讓我們一起為彼此歡呼下吧!“我們都很棒!噢耶!”呵呵。 在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的： 研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息
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