【正文】 要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，表現(xiàn)他們的辛勞和勇敢。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 [析]本題意在考查對(duì)課文的整體感知能力。征服廣闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇、忽必烈等。 在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)?. [析]作者對(duì)這類人的性格特點(diǎn)寫得非常充分而明確，可以作為概括要點(diǎn)的訓(xùn)練材料。 二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險(xiǎn)，熱愛生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。) 體會(huì)“作者在描述這些人群時(shí)，肯定或贊揚(yáng)了什么精神”? [析]本題主旨仍在考查對(duì)課文的整體感知、深入分析能力。 四、深入研討 ，問題探究 閱讀活動(dòng)之三 : 細(xì)讀課文欣賞品味 、討論解惑 教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。 [成果展示]： (1)、“越往上走，攀登越困難。 生2：我不同意作者的觀點(diǎn)。” (2)、“從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。 (3)、“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”這種情況。一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長(zhǎng)時(shí)間做的事，他在很短的時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。) [析]這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生再朗讀，從而深化對(duì)文章的感悟。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。人從誕生之日起，便開始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。 生2：我同意這種觀點(diǎn)。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。 生4：把人生比作高塔，這個(gè)比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟，會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。 六、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野。人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。 ，樹立正確的人生觀。 二、學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻說理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、理解作者在課文中講述的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 一、如何準(zhǔn)確理解課文中講述的人生哲理。 課型：略讀課。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 導(dǎo)語(yǔ)：“在第九課中，冰心把生命比作春水和小樹。勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。 引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一部分。作者為什么用高塔來比喻人生?改成道路如何?體現(xiàn)了攀登的特征。第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的情景，說明人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。 第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，表現(xiàn)他們的辛勞和勇敢。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮。征服廣闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇、忽必烈等。 小結(jié)：作者創(chuàng)作本文，就是要告訴我們珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。 人教版初三下冊(cè)語(yǔ)文《人生》教案4 知識(shí)目標(biāo) ，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂此不疲”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo) ，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。 ，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。 ，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。 ，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。朗讀課文，整體感知。深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。古往今宋。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！彼_拉說?！辈m克斯把人生比作高塔。 二、資料助讀 三、朗讀課文，整體感知 ，積累詞語(yǔ)。 攫(ju233。 臆(y236。 饋(ku236。 樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。 生1：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”四個(gè)毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。 生3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。