【正文】 各種方式的表達，共同匯聚戰(zhàn)“疫”的力量。疫情就是命令，戰(zhàn)“疫”也是戰(zhàn)役。 【備選標語】A. 豈曰無衣，與子同裳（日本株式會社等四家機構聯(lián)合捐贈給湖北的物資上的標語）B. 青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)（日本舞鶴市政府馳援大連物資上的標語）C. 遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來（日本富山縣捐贈給遼寧省的物資上的標語）我選 ） “為什么讀書”這個段子的廣泛流傳和網(wǎng)友跟帖的內容，體現(xiàn)了網(wǎng)民們 對國人文化素養(yǎng)欠缺的自嘲，以及復興傳統(tǒng)文化的熱望?！吧酱ó愑?，風月同天”這八個字不該在正值疫情蔓延的時候“火”，只有 等到疫情過后，才有精力來復興傳統(tǒng)文化，那時才可以“火”。（3）你覺得疫情當前，“風月同天”和“武漢加油”之辯有必要嗎？為什么？請表達你的觀點，并闡述理由。示例2：B. 引用王昌齡的詩句，既含蓄地指出中日兩國文化的同源及一衣帶水的親密關系，傳遞了兩國人民的千年情誼，又形象地表達了與中國人民共擔風雨、共抗難關的共情與善意，典雅而情致深婉。（2）A（3）示例1：沒必要。其二，疫情就是命令，戰(zhàn)“疫”也是戰(zhàn)役。示例2：有必要。所以，我們應該歡迎這樣的反思與爭辯，呼吁復興傳統(tǒng)文化，即使它并不代表我們的文化水平就低于日本，也可以無則加勉。 【解析】【分析】⑴本題要求賞析標語，首先要了解標語的背景，然后再結合標語分析，賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無使用富有表現(xiàn)力的詞語、內容、情感等。意思是誰說我們沒衣穿？與你同穿戰(zhàn)裙。無衣》使用了反問的修辭手法，語氣非常的強烈。 ⑵A解讀正確。C材料中韓晗的觀點是：不是時候，是因為正值疫情蔓延；說是時候也有道理，恰是傳統(tǒng)文化復興的關鍵時刻，此時不火，更待何時？D ⑶此題的答案是多元的，能結合材料內容和現(xiàn)實生活表達自己的看法，言之有理即可。如果答有必要，則從當下人們對傳統(tǒng)文化的輕視態(tài)度方面進行分析。示例2：B. 引用王昌齡的詩句，既含蓄地指出中日兩國文化的同源及一衣帶水的親密關系，傳遞了兩國人民的千年情誼，又形象地表達了與中國人民共擔風雨、共抗難關的共情與善意，典雅而情致深婉。 ⑵A ⑶ 示例1：沒必要。其二，疫情就是命令，戰(zhàn)“疫”也是戰(zhàn)役。示例2：有必要。所以，我們應該歡迎這樣的反思與爭辯，呼吁復興傳統(tǒng)文化，即使它并不代表我們的文化水平就低于日本，也可以無則加勉。【點評】⑴此題考查賞析標語的能力。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內容和現(xiàn)實生活談自己的看法，要運用議論性的語言，語言通順、有條理。 ①兒時的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽光燦爛的日子里，它們開出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。 ②在盛夏的熱風中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。 ④剛摘的棉花是潮濕的，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。有時候我也會幫忙翻曬，讓每一點棉絮都盡情吸收陽光的味道和溫暖，棉花的清香也會混合著一股濕漉漉的水汽時不時地撩著鼻翼。柔韌的棉裹起秋陽的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。 ⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。 ⑥棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質的花朵。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。 ——摘自《思維與智慧》2016 年第3期 【乙】 棉花！棉花！ ②是棉花。 ③你只能用耳語般的嗓音低低地說出來——棉花！棉花！ ④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄，她們看上去強壯、結實、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花。 ⑤人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個世界的飛揚、偉岸和多姿多彩，可有誰會注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花?。?）賞析語句：甲文第③段畫線句運用了兩種修辭手法，請任選一種做點賞析。請具體說明。請說說兩文中的“棉花”分別象征了什么。②用感嘆號表達了作者對棉花強烈的贊美之情。（3）示例1：這句話采用比喻的修辭手法，把“棉花吐蕊”比作“云掉進棉花地”，生動形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場景和棉花的潔白、柔軟，表達了作者對棉花的喜愛之情。（4）乙文開頭說“你只能用耳語般的嗓音低低地說出來——棉花!棉花!”結尾句又說“只能用耳語般的嗓音低低說出來一一棉花!棉花!”照應開頭，起到了首尾呼應的作用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解文中重要句子的含意。（3）賞析句子，要根據(jù)句子的內容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。本題主要對所寫物人格化描寫和表達作者情感的方面來理解。（5） 抓住題中的答點“象征的手法”，首先理解“象征”是以物來表達人的精神品質，然后閱讀兩文，分析作者的寫“棉花”與人物精神品質的關系。4．閱讀下面非連續(xù)性文本材料，完成小題。 “北京8分鐘”亮相平昌冬奧會閉幕式，其中最吸引眼球的當屬貫穿全場的“冰屏”機器人。不僅因為LED亮度高，足以保證“冰屏”機器人在幾萬人的體育場中表演效果完美，還因為LED完全是由我國自主設計制造的。這項源自中國本土可以實現(xiàn)透明圖像顯示的創(chuàng)新設計，在國內外獲得了多項發(fā)明專利?！倍d著“冰屏”跳出華麗舞步的，是24個動作靈活的機器人。這不僅要求機器人看到更遠、看得更清，同時還要在最短的時間內做出判斷，并迅速調整。24個“冰屏”機器人展現(xiàn)了中國翻天覆地的科技巨變，同時也展現(xiàn)了更加自信的中國力量！【材料二】這兩位主角與表演中出現(xiàn)的中國結、中國龍、長城、京劇演員、鳳凰開屏等傳統(tǒng)意象和文化元素共同彰顯了中國這一大國的文化自信。在“大熊貓隊長”的制作過程中，川北大木偶300多年的歷史和獨有的傳統(tǒng)制作工藝發(fā)揮了獨特的作用。為了完全貼合舞臺演出的需要，實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技的完美融合，道具內置數(shù)千個LED小燈，每一個都被固定在相應位置上，密布的絲線細得像納鞋底的線，制作木偶就像姑娘繡花，一針一線都是功夫活。突破傳統(tǒng)、創(chuàng)新思維，制作團隊攻克了傳統(tǒng)藝術融合高科技的難關，經(jīng)歷了反復修改、完善地磨練，克服了新問題接踵而至的考驗，將“川北大木偶”與“中國大熊貓”完美結合呈現(xiàn)，贏得了世界的喝彩。 中國首都北京的國家游泳中心——水立方，這座北京2008年奧運會和北京2022年冬奧會標志性“雙奧”場館，又一次見證了奧林匹克歷史性時刻：北京2022年冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”，在此揭開了神秘面紗，正式亮相。（1）概括【材料五】的主要內容。要求語言簡明，語句通順。 （4）“大熊貓隊長”是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的完美融合，請結合【材料二】的內容具體說明。 【答案】 （1）北京2022年冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”，在此揭開了神秘面紗。 設計之妙：①書法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙結合，突顯“冬奧會”主題、展現(xiàn)運動活力，彰顯中國文化魅力。③與奧運五環(huán)的組合凸顯了奧林匹克精神。（4）“大熊貓隊長”在歷史悠久的大木偶的基礎上運用了獨特的傳統(tǒng)制作工藝。加裝的云臺與雙目增強現(xiàn)實智能眼鏡配合完美。（5）從2012—2017年，我國研發(fā)經(jīng)費投入總量及投入強度持續(xù)增長與提升；研發(fā)團隊面對困難和挑戰(zhàn)，迎難而上，不斷創(chuàng)新。抓住這一關鍵句，對其進行壓縮，即可概括為：北京2022年冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”，在“水立方”揭開了神秘面紗， （2）根據(jù)題意，觀察所給的世界冬奧會標識，可以看出其中的構圖要素分別為：“北京”的拼音，一個大大的“冬”字，數(shù)字“2022”，還有奧運五環(huán)的標識。如：一個大大的色彩多變的“冬”字，既表現(xiàn)“冬奧會”的主旨，又以柔合多變的線條，表現(xiàn)滑雪運動中的人物形態(tài)和滑道。 （3）如可從“其中最吸引眼球的當屬貫穿全場的‘冰屏’機器人”“還因為LED完全是由我國自主設計制造的”等句分析出我國“冰屏”設計自主創(chuàng)新，人工智能表演是又一次的升級創(chuàng)新等重要信息。可根據(jù)這些內容來作答。找到“研發(fā)經(jīng)費抽入總量”和“投入強度”項目，通過比較可分析出從20122017年，我國研發(fā)經(jīng)費投入總量及投入強度持續(xù)增長與提升的結論，這個結論又說明研發(fā)團隊有著面對困難和挑戰(zhàn)，迎難而上，不斷創(chuàng)新的精神。設計之妙：①書法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙結合，突顯“冬奧會”主題、展現(xiàn)運動活力，彰顯中國文化魅力。③與奧運五環(huán)的組合凸顯了奧林匹克精神。 （4）示例：“大熊貓隊長”在歷史悠久的大木偶的基礎上運用了獨特的傳統(tǒng)制作工藝。加裝的云臺與雙目增強現(xiàn)實智能眼鏡配合完美。 （5）示例：從20122017年，我國研發(fā)經(jīng)費投入總量及投入強度持續(xù)增長與提升；研發(fā)團隊面對困難和挑戰(zhàn)，迎難而上，不斷創(chuàng)新。 （2）本題考查圖文信息轉換。透過現(xiàn)象看本質，跳出畫面思畫外。 （3）通讀材料一，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句分析，再用自己的語言概括即可。 （5）分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。5．非連續(xù)性文本閱讀。 資料顯示，中國內地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個男生就有12個超重、5個肥胖，100個女生就有7個超重、3個肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學生體質呈下降趨勢。 ①要控制飲食。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內轉化成脂肪而積聚在皮下。同時要限制高脂肪副食品的攝入量。 ②要增強運動。因運動初期是消耗體內的糖類，只有較長時間的運動才能消耗貯存的脂肪。材料二 肥胖也屬營養(yǎng)不良比如2歲至6歲兒童應保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素攝入，并保持適量體重增長。實際上，肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強運動，以達到健康減肥的目的。 重視學生一日三餐（1）請在材料一中找到一句話，用來說明材料二中圖1和圖2所表達的信息。 （3）“但仍存在膳食結構不盡合理、高強度身體活動少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？ （4）你同意材料三中專家說的“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？ 【答案】 （1）青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學生體質呈下降趨勢?！弊饔茫壕唧w說明了有哪些運動方式?！弊饔茫壕唧w說明不同年齡段，兒童應補充和保證哪些營養(yǎng)?！弊饔茫河脭?shù)字說明每頓飯的適宜飯量?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說明兒童每天運動應達到的最低時間（或運動量）?！弊饔茫悍謩e從“飲食”和“運動”兩個方面說明如何控制肥胖現(xiàn)象。這里體現(xiàn)說明文語言的準確性。（4）開放題，言之有理即可?！? 【解析】【分析】（1）解答表格試題，主要看圖表的標題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對比結果與標題內容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進行概括作答。材料一中的“青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學生體質呈下降趨勢”這句話概括了表1和表2的內容。（2）考查說明方法及其作用。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。（3）考查說明文語言的準確性。②定性。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。本題抓住“盡”字的表達作用分析即可。這類試題實際是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。答案不唯一，符合題意即可。⑵ 舉例子：1）“如長跑、跳繩、打籃 球、踢足球、游泳、爬山等活動，關鍵在持之以恒。2）“比如2歲至6歲兒童應保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素攝入，并保持適量體重增長。列數(shù)字：1）“因此每頓飯以吃八九成飽為宜。2）“6歲以上兒童應達到每天至少60分鐘的充足運動。 分類別：1）“在生活中應做到以下兩點：①要控制飲食②要增強運動。⑶ 不能刪去?！安槐M”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。宜答“同意”，理由見原文：“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種……營養(yǎng)不良的發(fā)生”。說明文的說明對象，就是這篇文章的主要內容，它最有可能出現(xiàn)在三個位置：題目、開頭、結尾。⑵此題考查學生對說明方法及其作用的掌握情況。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運用了（ ）的說明方法，（ ）地說明了（ ），增強了文章的說服力。解答時，先要表明不能刪，再分析理由，思路是：該詞表示什么，句中什么意思，去掉后會怎么樣