【正文】 一封信親愛的同學們:你們好!我是一名高三的學生，我和你們一樣，我也是受資助的學生之一。托爾斯泰說過:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有不同”,家庭暫時的困境不是家長主觀造成的,也不是我們希望的。況且,貧困不是罪過,而是我們前進的動力,生在困難家庭里也不是恥辱,而是更加激發(fā)我們追求成功的催化劑。希望同學們要將家庭的暫時困難告知學校、老師,把學校當作你溫暖的家,把老師當作自己的知心朋友、親人,把同學當作你親密的兄弟姐妹。人生道路關鍵的就是那一兩步,如果能得到幫助,那無疑是十分幸運的。得到別人的幫助,不是為博得別人的憐憫,而是“借力”,幫助自己站在更高的平臺,更好的發(fā)揮自己的聰明才智,服務社會,以幫助那些更需要自己幫助的人。老師們每逢看到很多貧困學生得到幫助,安心努力的在奮發(fā)圖強,內心十分欣慰,與此同時每逢看到、聽到極少數受資助同學違規(guī)違紀、不懂感恩、不努力學習、不想做一些力所能及的好事、不愛護環(huán)境、不尊敬師長,說實話,深感痛心疾首。我們力所能及可以做的事很多,不亂丟紙屑果皮,隨手揀起一個塑料袋丟進垃圾桶。不浪費水電。多理解父母的艱辛,少浪費一分錢。人因夢想而偉大,因學習而改變,因行動而成功。這種任務型材料作文的特點是:在作文材料所規(guī)定的具體情境的范圍內,命題人提出相關指令,引導考生就一個具體明確的任務(要求)來寫作。即在材料的基礎上,再加一個具體的寫作任務指令。命題人特意增加了包含著具體要求的任務性指令。立意：《秘密大改造》節(jié)目組 “贊揚慈善之心”“慈善，溫暖世界”中科大學工處 “慈善是一縷陽光”受助貧困學生 “對別人的信任和感激之情”“感恩” 層次：首先，擬一個隱含觀點的題目，比如《慈善，源自內心的愛》其次，寫一個簡潔明了的開頭段，簡引材料或者名言，亮明觀點。再來一組排例，不能簡單重復上文事例的角度或內容，力求多角度多側面舉例，正反假設對比以突出觀點。聯系現實生活解決問題，提出方法措施，使文章具有現實意義和針對性。使用祈使句或者呼告修辭。平日里老人靠磨刀為生。雅安地震后，他又將兩年來磨刀積攢的零錢捐獻給雅安地震災區(qū)，其中1元硬幣1715枚，5角硬幣501枚，1角硬幣7枚。在他的倡導下，村里成立了以老人名字命名的“錦泉一元愛心社”，五星村內15家企業(yè)向“錦泉一元愛心社”捐出了3萬多元善款。救助的對象包括革命傷殘軍人、重癥患者、空巢老人等。如今他又主動致信比爾?蓋茨與巴菲特——“只積累財富，不懂得分享，在巨富中死去，是件可恥的事。，不僅將自己富裕的錢財捐出去，還省吃儉用僅僅能基本的維持平常的開銷然后再把節(jié)儉下來的錢捐出去。那些長期被叢飛資助的“困難戶”，得知叢飛身體抱恙竟然毫不關心。（1） 御政之首，鼎新革故。 —— 魯迅（3） 革新者要有耐心?！畲筢摚?） 茍日新，日日新，又日新。40年來，我國改革開放取得了舉世矚目的成就。要求自選角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。上天賜予我平靜的心，接受不可改變的事。善變者莫如卡萊爾的豁達，他的變給我們留下了珍貴的法國革命史，這是窮則變，變則通給我們帶來的便利。如此善變者莫如王昭君的無私與堅決。上天給我勇氣，改變可以改變的事。誰說女子不如男，誰說女子就要大門不出，二門不邁?一身武裝的花木蘭改變了這一切。上天賜予我明亮的眼睛，并賜予我分辨變與不變的智慧。他們是有選擇的拿來，選擇的舍棄，盡情展現窮則變，變則通的無限魅力。孟德爾堅持自己的遺傳定律至死不渝，以至后人稱他是“遺傳學之父”，這樣的智慧同樣是善變者的智慧。你是否已經體驗了“變”帶來的快樂?你是否依然困窘?當你擁有了善變者的智慧，盡情揮舞人生大筆的時候，不要忘了回頭對那些困頓的歲月報以微笑，因為是它們讓你學會了窮則變，變則通的真理。題目所給的材料主要由六句名言組成。40年來，我國改革開放取得了舉世矚目的成就”，很顯然要求考生根據六句名言，談談對“改革開放”的看法。題目要求以“其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章”，所以立意前，要全面理解這六句名言所表達意思。革除舊弊，創(chuàng)立新制。強調變革在統理國政中的重要位置。第三句是巴爾扎克的名言，“革新者要有耐心”就說改革是一件繁瑣，充滿險阻困難的事情，革新者一定要有足夠的耐心。第五句語出《禮記?大學》，“茍日新，日日新，又日新”意思說如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。第六句語出漢代桓寬的《鹽鐵論?大論》，“虞夏以文，殷周以武，異時各有所施”意思是說從虞舜到夏禹是以文德禪讓君位的，從殷商到周朝則是用武力爭奪天下的，時代各不相同，就應有各不相同的措施和方法。命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合。失敗，增長的是智慧；挫折，磨練的是意志。根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。”張愛玲說：“出名要趁早。怎能任時光蹉跎？趕緊地抓住今天，現在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分數的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭著。逆流而上，才會有生存的希望，執(zhí)著向前，才會有魚躍龍門的成功。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會兒……人生如此短暫，豈有多余時光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費青春?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學鼓勵：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢想,縱使道道的題?？煲蜎]我高筑的堅墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。聽，明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……是啊，時光如此短暫，我們怎能再虛度？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時光。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好。第一句是說不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會比“今天”更好，這種樂觀的心態(tài)會讓我們對生活有更多的期待。材料的關鍵詞：明天、今天，好、不好。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實過好每一個今天，那么我們的明天一定精彩。當然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關系。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”?！玖⒁狻孔プ〔牧详P鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對待“今天”的得失，要把握手中每一個日子，要相信明天更美麗。”朋友，堅定地相信未來吧\相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來、熱愛生命。我生待明日，萬事成蹉跎。不要想一年后、十年以后的事情。不要空談理論。不要勉強生活。要珍重每一天。要愛像今天這樣灰暗苦悶的日子。羅蘭《約翰（[俄]屠格涅夫）艾森豪威爾年輕的時候，一次晚飯后跟家人一起玩兒紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開始不高興地抱怨?！焙芏嗄赀^去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，他總是以積極樂觀的態(tài)度去迎接命運的每一次挑戰(zhàn)，盡己所能地做好每一件事，從一個默默無聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校，盟軍統帥，最終成為美國歷史上第34任總統。他的這種勇敢和無所畏懼的性情正是承襲了母親當年的教誨：人生如打牌，既然發(fā)牌權不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你沒有任何選擇?；蛟S在給這文章落款時，我已踏進了生命輪回的影子，錯過、不能錯過的瞬間不斷交織，最終消逝在冗長的遂道里，被風化，隨時間曲折散去。每個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強，心若沒有了棲息的地方，到哪里都是在流浪。時間散落在平靜的心湖中，蕩起陣陣漣漪，一圈圈的希冀，勾勒出我們的人生藍圖。但我們還是期待這它的到來，期待它給我們帶來驚喜，人生就是由無數的未知構成?？突f過沒有凝固的生命，沒有亙古的荒原，只要我們滿懷期待，擁有夢想，任何的消沉都會綻放瑰麗的神奇，在沒有色彩的地方創(chuàng)造色彩，在沒有聲音的地方創(chuàng)造聲音，在沒有奇跡的地方創(chuàng)造奇跡?！窘Y構】議論文的結構較為常見的是并列式、層進式和對比式?！边@一中心論點從“活在當下，就是要斬釘截鐵地告別過去。”“活在當下，就是要把握每分每秒。安排結構時刻意凸顯一下標題、開頭、結尾的照應關系。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。二、抓關鍵句法關鍵句。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。事物有時是以因果關系互相聯系的。四、由物及人法寫。五、分析關系法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可聯系事物的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。材料往往會牽涉許多人和事。九、求異同法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。文體不限，詩歌除外。也許“三天可見”的本意是讓科技便捷生活，但卻可能讓他人心生誤會，漸漸疏遠。但隨著時間的流逝，科技的井噴式發(fā)展，原先的初衷卻漸漸地變了味。一如海邊那一觸即破的泡沫。其實，我們真正缺乏的，是深沉而專注的情感。龍應臺曾言：“你明明可以去深海里游泳，卻偏偏要把全身浸沒在沙灘上的泡沫里。我們有多久沒有放下科技帶來的便利，去真真正正地觸摸自己內心的情感了?石黑一雄在創(chuàng)作代表作《長日留痕》期間，不接電話不見賓客，只是在周末翻遍二手書市場，與他們面對面地交談來獲取自己想知道的歷史知識，點燃靈感的火花。我們與他人的交流供是表情包，將感情符號化了，也就失去了文字傳達情感而帶來的最初的感動。但是，在這個信息爆炸的時代，像石黑那樣完全不經由科技與人交流似乎有些失去常理，不大現實。刷除手機上的微信并不是最佳解決方案,人的情感通過科技的加持能交得即時、準確、生動、清晰。這才是科技的本質目的。科技是增進或減弱我們的情感，還是取決于我們自身。祝福生活中的我們，使用科技增進情感！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。第一段文字列舉現象，第二段文字提出問題。省略號則提醒考生，此類現象還有不少。第二段，以疑問句的形式，引導學生思考“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”之間的關系。倘若學生能從其他角度思考科技的發(fā)展對人與人之間情感的影響，且能言之成理，也可以視為切題，但必須密切圍繞“科技的發(fā)展”和“人與人的情感”兩個要素的關聯行文，倘若只談一方，則視為審題不過關。參考立意：帶來的利處：科技帶來便利，縮短空間和時間；打破時空用隔；打波了以血緣和地域為標尺的傳統人際情感圈；超越時間空間而存在等。綜合認識，正確認識科技等。然后從不同的角度分析論述，如我們的腳下的土地無時不刻發(fā)生著天翻地覆的變化，這一切都源于科技，科技使我們的這個地球變??；發(fā)展至今的醫(yī)療技術，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治愈，被延長了壽命的人們，擁有更多的時間去拓展生命、享受生命；人類在探索與發(fā)明的同時給自我價值以肯定，人們在享受科技帶來的福祉的同時也收獲了快樂?！舅夭摹课覀儗τ诳萍嫉陌l(fā)展還是一個未知數，也許以后會出現科學也解釋不了的東西。比如說太陽能板、節(jié)能的環(huán)保汽車、節(jié)水系統等，但我們的地球仍然在被破壞，原因就是這些東西得不到普及所以才會變成這樣，科技的發(fā)達也不全是好處或壞處，說不定以后還能做出人工臭氧層，所以科技的發(fā)展也可以說是一把雙刃劍，我們不能過度地去使用它，也不能完全不相信它，這兩種都不好。先進的科技造就了我們今天的美好生活?？茖W技術的發(fā)展創(chuàng)造，讓我們的生活變得美好，同時要我們用自己的科技去保護自己的家園，讓它變得輝煌燦爛，成為宇宙中一顆閃亮的明星!人類從誕生起，便擁有了兩件武器：科技與人文。兩者的作用不言而喻，而兩者的關系也就如天平的兩端不能偏廢，缺一不可?？萍贾皇菦Q定我們的生存維度。滿足感官刺激。從面使我們異化成為“單向度的人”。特別要抓住關鍵句進行分析。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。材料一曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。泰伯》)材料二開山島是一座荒蕪的彈丸小島,也是軍事要塞連云港的前哨陣地,島上生活條件很差。2019年,他們夫婦獲評“感動中國2018年度人物”。要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。【答案】青年要樹立正確的價值觀親愛的同學們：大家好。然而，沒有正確的價值觀，我們又怎能讓社會真正的進步，讓祖國真正的富強呢？曾經，我不止一次地看到這樣的場景，一個本該在校接受教育的學子，卻衣衫襤褸，目光呆滯地跨入監(jiān)獄的鐵門，而他們的父母去抱頭痛哭，痛不欲生。所以，我們要從現在起以理想信念為導航。愛國主義是我們的靈魂，我們的根，愛國主義的偉大精神塑造了中華民族的崇高品格，培育了不計其數的愛國志士，民族英雄和革命先烈。這種溫暖，就是我們常說的團結互助，相互關懷，就是人世間最高尚，最純潔的人際關系。我們青少年要重視團結，維護團結，才能使我們心情舒暢，才能實現良好的人際關系。正因為有了誠信，