【正文】 殊的寫作手法，要么是在結構上起重要作用的句子，要么是表達作者情感、揭示主旨的句子。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。①依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。解答此題，一是要了解文章內容，二是要理解重點語句表達的意思，三是要能夠理解文章的主旨，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。3．閱讀下文，回答問題。 春鰍夏鱔冬至狗。有了念頭，第二天，我就和一位同事去山下尋狗。我們知道，喂大一條狗不容易，農民和狗早已有了感情，不是有特別緊要的事情，誰也舍不得賣。那土狗的樣子，特別惹人喜歡。主人是一個老實巴交的農民，大約四十歲左右，但一臉的皺紋，卻跟樹杈子沒兩樣。我回頭看了一眼同事，攤攤手，做了一個無奈的表情。我回過頭，看了一眼農民，說了一個平時我連想也不敢想的價錢。 農民先是一愣，隨后看了看屋里，順著農民的目光，我們看見屋里的床上躺著一位面容憔悴的婦女。我知道農民的心動了。我的臉上，溢出了一絲不易察覺的微笑。 這時，農民再次看了一眼床上躺著的婦女，取下嘴里含著的煙桿，走到了拴狗的柱子前。農民的兒子十歲左右，雖說穿得有點破，卻是一個長得很陽光的小男孩。 男孩聽說我要買狗，一下呆住了。農民在男孩的耳邊不停地說著什么。那天，我和同事牽著狗上山時，誰也沒說話。 回到站里，看見狗，站里的同事全歡呼雀躍起來，整個小站一下就煥發(fā)了生機。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通靈性的，認識路。 此時，雨，忽然大了起來。 回到值班室，聽著外面越來越大的雨聲，想到丟失的狗，同事們開始互相埋怨。忽然，門外傳來了汪汪的兩聲狗叫。說完，男孩把手中的繩子遞到了我的面前。 我站在那里，傻了似的，目光虛虛的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚軟軟地堵著，就像泡了水的豆子，脹脹的透不過氣來。（原載2010年2月8日《文學報》）（1）從發(fā)現(xiàn)“狗”的那刻起，一直到最后“狗”不見蹤影，“我”的心理發(fā)生了復雜的變化。（注：每處不得超過四個字） “我”的心理變化：無奈——________——不知所措——________（2）結合上下文，根據(jù)要求，分析下面句子（詞語）的表達效果。那婦女干生生的臉上，竟沒有一點兒肌膚應有的光澤。（詞語賞析的角度）（3）品析文中第⑩段中的畫線句子，簡要分析其在文中的作用。 【答案】 （1）竊喜（或高興、得意）；愧疚（自責、內疚）（2）①運用外貌描寫，生動形象地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。②“虛虛的”、“軟軟地”、“脹脹的”運用疊詞，生動形象地寫出了我在男孩誠實無私的行為面前愧疚自責的心情。（4）兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。你是孝順的兒子，你一定會同意爸爸這樣做的?！备爬ǔ觥案`喜”；男孩送還狗給“我”，“我”的心里的愧疚。急需得到一筆錢來治病，為下文賣狗的情節(jié)做鋪墊。抓住“虛虛的”、“軟軟地”、“脹脹的”運用疊詞，生動形象地寫出了男孩的誠實無私和“我”愧疚自責的心情。這里推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文小男孩冒雨送狗作鋪墊，突出小男孩憨厚的形象；同時也烘托了“我”和同事們丟失狗的痛惜之情。 故答案為：⑴竊喜（或高興、得意）；愧疚（自責、內疚）； ⑵①運用外貌描寫，生動形象地寫出了婦女面容憔悴，病情嚴重。②“虛虛的”、“軟軟地”、“脹脹的”運用疊詞，生動形象地寫出了我在男孩誠實無私的行為面前愧疚自責的心情； ⑶環(huán)境描寫，烘托了“我”因狗丟失的郁悶心理；為下文男孩冒雨送狗回來做鋪墊，襯托了男孩一家的誠實守信和淳樸善良的品質； ⑷兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。你是孝順的兒子，你一定會同意爸爸這樣做的。根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可； ⑵本題考查的是詞語在句子中的表達作用。中考中記敘文經常出現(xiàn)分析文章某一段或語句在內容或結構上的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑷這是一道開放題，只要內容設計合理，表述正確，文字通順即可。 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。（1） （2）下面句子中的加下劃線字能否改為括號中的字？為什么？ 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。 ①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說”實則意在強調“必說”，層次井然，條理分明。（或者（春夏秋季）在百草園中的游戲玩樂）（意思對即可）（2）不能?！胺弊稚鷦拥貙懗隽它S蜂肥胖的可愛形象；“竄”字不僅寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見作者構思的精巧?！臼纠肯扔脙删洹安槐卣f……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，從植物寫到動物；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。（任選一種，意思對即可） （2） “伏”是“趴”的意思，能突出黃蜂的“肥胖”，而“停”只寫出了黃蜂此時的狀態(tài)，至于它的胖瘦則無法表現(xiàn)出來，過于平淡。 （3）本題作答時選擇任意一種觀點，結合重點詞語和句子賞析即可。 故答案為：⑴寫在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣。“伏”、“竄”比“停”和“飛”更形象生動。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見作者構思的精巧。 【示例三】先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，從植物寫到動物；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。（任選一種，意思對即可） 【點評】⑴本題考查學生對文段內容的概括。 ⑵本題考查詞語的含義。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。5．閱讀下文，回答問題。 ①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。 ②家人嗔怪他的愚昧，既是捐贈，何必把程序搞得這么復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定書中藏有紙鈔，可翻來覆去也沒有找到。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿只好替他——寄出那些書。 ④光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變得荒蕪。沒有一種給予是理所應當?shù)?，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。（1）閱讀文段，完成表格。 沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。 （4）聯(lián)系全文，根據(jù)你的理解，說說第⑤段中“縱使給他陽光，日后也不會放出自身的溫暖”的含義？ 【答案】 （1）老人造福梓里；等待；老人收到賀卡；興奮（2）通過語言動作描寫，生動地表現(xiàn)了老人收到賀卡時激動、喜悅的心情。 【解析】【分析】（1）本題考查考生文本內容的理解能力，考生要結合表格給出的提示，進行補充，注意情節(jié)的發(fā)展。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。祝您新年快樂！”得出：老人收到賀卡；D處結合“沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：‘有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。（2）本題考查考生語言的鑒賞能力，要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結合具體語境分析即可?！笔钦Z言描寫。（3）本題考查考生對人物形象內心的理解能力，考生應結合“終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。答案不唯一，如：①難道這些孩子情感都那么貧乏？②如果孩子們真是都沒有感激之心，那我們的后代就讓人擔憂了?！狈治龅贸?，沒有感激之心，即使受到別人再多的關愛，今后也不懂得去關愛他人，回報社會。⑶ 老人在想：①為什么這么多孩子在收到書后都無動于衷？②難道他們對別人的給予都不知感激？⑷ 因為沒有感激之心，即使受到別人再多的關愛，今后也不懂得去關愛他人，回報社會。⑵對語句的賞析，是考生語言運用能力的表現(xiàn)，考生要從語言的表現(xiàn)手法、修辭角度等進行分析。⑷考生要聯(lián)系文本的主題思想來進行分析，要有深層次的認識。 誰穿了我們遺棄的校服安寧他的肌膚，因為常年的勞作，已經顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹皮。我從側面，可以看見胸前寫有“育才中學”幾個小字。校服原來的主人，當是一個熱愛漫畫的小男生，因為背后的空白處，畫著一對牽手的小人兒，親密無間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛的彩字：我要永遠陪你在一起。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，不應該被棄置一旁浪費掉。 ③想起自己年少的時候，最討厭肥大難看的校服，沒有別的同學的勇氣，在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫下信仰的格言，可以讓校服變得另類一些；亦沒有勇氣，和父母要額外的錢，買喜歡的裙子，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，自卑地走來走去。 ④所以中學畢業(yè)的時候，戒便迫不及待地從校服里蛻皮。她穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵，或者因為疲憊，在田間地頭睡了過去。母親總是笑笑，說：多好的衣服，結實、耐臟，穿起來從不會心疼，野生的一樣，不嬌貴。 ⑤可是我卻因此有過自卑。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個傻笨的學生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。而母親，卻不知趣地追趕上來，絮叨著說：你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺得我身上有汗臭味，怎么沒說幾句就走了呢？我飛快地在前面走著，不理會母親，并將她落下很遠。微風繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。 ⑨我知道這個城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。（選自《中國青年報》，有刪改）（1）文章主要寫了關于校服的哪幾件事？閱讀全文，分點概括回答。 ①我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個傻笨的學生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。（3）文章第③段寫“我”年少時對穿校服的態(tài)度，有什么作用？請結合文意，概括回答。 【答案】 （1）①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人；②“我”回憶自己穿校服時的卑微；③母親總是愛穿“我”和弟弟不要的校服。②運用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動形象地寫出父輩們的樸實和淳樸，表達了對他們的尊重、熱愛之情。（4）在我們長大取得成功之后，應當理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻，才讓我們有了今天的成就。 （2）①“我的臉騰地紅了”明顯運用了神態(tài)描寫，生動形象地寫出“母親猶如一個傻笨的學生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣”的模樣讓“我”感到羞愧的心理活動。答作用時除了答出生動形象地描寫出父輩們的樸實和淳樸的狀態(tài)外，還要答出“我”的情感傾向。結構上，通過我不喜歡校服，穿著它卑微地走來走去，與下文母親喜歡穿校服形成對比。 （4）“當我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地撫過那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”含義比喻意，掠過高高的枝頭，比喻成功；低頭行走的父輩比喻默默付出與奉獻的父輩。 故答案為：⑴ ①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人；②“我”回憶自己穿校服時的卑微；③母親總是愛穿“我”和弟弟不要的校服。②運用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動形象地寫出父輩們的樸實和淳樸，表達了對他們的尊重、熱愛之情。 ⑷ 在我們長大取得成功之后，應當理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻，才讓我們有了今天的成就。答題時應注意，解答時，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關內容逐步概括出來。答題時應注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是描寫方法，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。 ⑶此題考查對中間段的作用的分析。 ⑷本題考查體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。7．課內閱讀（節(jié)選自《一顆小桃樹》），回答后面小題 但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。 ②也就在這年里，我到城里上學去了。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了。 ③但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。