【正文】 了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長。（2）①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。②“低”動詞或動作描寫，生動形象地寫出了那些家長給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長對老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動詞或夸張，生動形象地寫出了李暖暖腳走不動的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動或感動。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學(xué)生送到初中才走。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。制止我點菜，保護(hù)孩子們的自尊心。 異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心，表現(xiàn)了她對孩子們的關(guān)愛之情。【解析】【分析】（1）答此題之前一定要讀懂全文內(nèi)容，全盤把握后在考慮答出文題好在哪里。還是原來的題目好。①“那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳”明顯是使用了環(huán)境描寫的方法。②“低”與“釘”都是動詞，答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感或心理活動。如此題從“在窮困的地方教書、堅持要將學(xué)生送到初中才走”等情節(jié)中概括出其“執(zhí)著、堅強(qiáng)”的性格特征。 （4）比較閱讀。這需要對文章和所給材料進(jìn)行仔細(xì)分析。不同點可通過對情節(jié)和描寫的分析，答出兩文在抒發(fā)情感或表達(dá)中心方面的相異之處。“34個雞蛋”這個題目簡潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個雞蛋，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，深深感動了李暖暖，喚醒她的善良、真誠與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。 示例二：我認(rèn)為應(yīng)以“李暖暖的成長”為題。而“34個雞蛋”只是文中的一個情節(jié)。為下文暖暖樸素簡約、堅強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡約、堅強(qiáng)執(zhí)著的形象。 ⑶ ①任性、直率。②執(zhí)著、堅強(qiáng)（誠信）。③關(guān)愛、體諒他人。④善良、真誠。 ⑷ 同：神態(tài)或動作描寫。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對牧羊人的贊美。答題時應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊含（點明）文章的主旨，蘊含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。答題時應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想等作用。 ⑶本題考查評價分析人物性格特征。 ⑷本題考查材料探究和比較閱讀。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ①在我二十歲那年的夏天，我看見過一棵美麗的樹。 ②那年夏天，在瑞士，我和諾拉玩得實在痛快。最喜歡的是把車子騎上城頂之后，再順著陡峭彎曲的公路往下滑行，我好喜歡那樣一種令人屏息眩目的速度，兩旁的樹木直逼我們而來，迎面的風(fēng)帶者一種呼嘯的聲音，使我心里有一種要呼嘯的欲望。 ③夏日的山野清新而又迷人，每一個轉(zhuǎn)角都會出現(xiàn)一種無法預(yù)料的美麗。 ④那一棵樹就是在那種時刻里出現(xiàn)的。 ⑤剛轉(zhuǎn)過一個急彎，在我們眼前，出現(xiàn)了一座不算太深的山谷，在對面的斜放上，種了一大片的林木。 ⑥大概是一種有計劃的裁種，整片斜坡上種滿了一樣的樹，也許是日照很好，所以每一根都長得枝葉青蔥，亭亭如華蓋，而在整片傾斜下去一直延伸到河谷草原上的綠色里面，唯獨有一棵樹和別的不同。 ⑦站在行列的前面，長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈。和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小，但是卻青翠逼人的樹木比較起來，這一棵金色的樹似乎更適合生長在這片山坡上，可是，因為自己的與眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷。 ⑨諾拉說：“很晚了，我們回去吧。 ⑩“可是，天還亮著呢”我一面說，一面想走下河谷，我只要再走近一點，再仔細(xì)看一看那棵不一樣的樹。 ?但是，諾拉堅持要回去。所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種距離。）于是，那棵樹才能永遠(yuǎn)長在那里，雖然孤獨，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃。 ?又有哪一種來自天上的寵遇，不會這在人世間覺得孤獨呢？拓展鏈接：席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成長于臺灣，蒙古族，全名穆倫原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。（1）第④段中，加下劃線的“那一棵樹”是怎樣的一棵樹？根據(jù)全文，用幾個恰當(dāng)?shù)脑~語概括其特點。 它一定（存在/堅持）了很久了，因為在樹下的草地上，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山坡的對面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。作者在見到那棵樹的當(dāng)時和離開那棵樹時的心理狀態(tài)分別是怎么樣的？而多年后她的心態(tài)又是如何的呢？ （4）萬物有靈，善思之人往往能從這些有靈之物身上得到啟示。（3）“見到那棵樹時”是驚喜的、激動的；“離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜。 啟示2：生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而來的就是孤獨，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美。“每一根都長得枝葉青蔥，亭亭如華蓋”“和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小”寫它高大、挺拔，“唯獨有一棵樹和別的不同”“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘”寫出它的與眾不同，“長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈”寫出它的勃勃生機(jī)，“孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”寫出它的孤獨寂寞。而“堅持”本是人的情感，用來寫樹，是擬人的修辭手法。 （3）根據(jù)題意，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。 （4）本題可以從不同的角度來談，如“所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種距離。然后結(jié)合實際，談我們在生活中，要想讓美的東西永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，就不必去走近美，不必去深入地探究美，以免讓自己失望；“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”告訴我們即使對美的事物也不能要求其十全十美。 故答案為：⑴高大、挺拔、勃勃生機(jī)、與眾不同、孤單落寞； ⑵“堅持”；“堅持”一詞運用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強(qiáng)調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對樹的贊美喜愛之情； ⑶“見到那棵樹時”是驚喜的、激動的；“離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜； ⑷啟示1：距離產(chǎn)生美，既然我們發(fā)現(xiàn)了美，就不必去尋找美的另一面，以免讓自己失望，就讓美的東西永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，這樣才更能獲得喜悅與快樂。 【點評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，總結(jié)的越全面越好。難點是先要理解句子的內(nèi)容，再對進(jìn)行近義詞的辨析，結(jié)合語境進(jìn)行解答。答題時根據(jù)題干鎖定關(guān)鍵句即可作答； ⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展能力。4．閱讀下文，回答問題。 最妙的是下點小雪呀。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 （2）聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達(dá)意，因而朗讀時，要進(jìn)行朗讀的設(shè)計。朗讀時是不是可以不把“呀”字讀出來？為什么？ （3）“品味精彩的語句”是散文閱讀的要領(lǐng)。 我覺得“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。是的，我認(rèn)為這里的“________”一句也很有精彩，因為它________。（2）“最妙”強(qiáng)烈地表達(dá)出來作者對雪后濟(jì)南美景的喜愛之情。（3）看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出來雪后小山的秀美 【解析】【分析】（1）可分析“山上的矮松越發(fā)的青黑”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”“微黃的陽光斜射在山腰上”等句，即可看出使用的是從上到下的順序。“最妙”應(yīng)該重讀，因為表達(dá)出來是作者對雪后濟(jì)南美景的強(qiáng)烈的喜愛之情。“呀”字必須讀出來。描寫出小雪后山的色彩斑駁和情態(tài)動人的美景，生動形象地寫出來雪后小山的秀美。 故答案為：⑴從上到下，山上，山尖，山坡，山腰。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。 ⑵本題考查考生對語句內(nèi)容和情感的理解。 ⑶本題考查考生對語句的賞析能力。5．閱讀下文，回答問題。 對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！闭娴模瑵?jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這就是冬天的濟(jì)南。請仿照例子，概括另外兩組對比。 ①這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。（3）寫作需要字斟句酌，有人說下面句子的“頂”可以用“覆蓋”來代替，你同意嗎？為什么？ 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。請你結(jié)合全文，看看本文運用了那些修辭手法？每種手法簡要舉一個例子說明。②擬人，用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感，讓讀者真切感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美。（4）有比喻、對比、擬人。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。”按照格式仿寫即可。②“不忍得”三字將水人格化了。 （3）一個“頂”字點明雪少，位置高?！案采w”指下的雪遮蓋了樹尖，寫出雪下的大，明顯與“最妙的是下點小雪呀”不符，所以不能替換。”“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 故答案為：⑴倫敦霧天與濟(jì)南響晴對比；熱帶日光與濟(jì)南溫晴對比； ⑵①比喻，把濟(jì)南比作小搖籃，生動形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個圈的形態(tài)。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑷本本題考查對修辭手法和對句子的賞析能力。6．閱讀下面的文章，完成后面的題目。 ①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。 ②（A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。 ③有人停下來，看他的紅薯。他挑了兩個最大的紅薯放進(jìn)秤盤，拉起提繩。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。 ④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊！這時，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。 ⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰！”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？””男人接著問：“那個和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯。他把八個烤紅薯分裝進(jìn)兩個袋子，遞給長脖子少年。 ⑧天漸漸黑下來。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進(jìn)嘴巴。 ⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。 ⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。 ?黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。 手忙腳亂烤紅薯→________→高聲吆喝送紅薯→________（2）文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。 他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。 （A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（5）第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。（3）運用了人物的動作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。（答出三點，意對即可）（5）示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）本文中的“紅薯”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節(jié)往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用七個字分別進(jìn)行歸納概括。據(jù)此理解作答。如他白送并多給長脖子少