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正文內(nèi)容

【數(shù)學(xué)】-數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)加減法單元測(cè)試卷(含答案)-在線瀏覽

2025-04-01 22:56本頁(yè)面
  

【正文】 電話,你都不愿接,你就不會(huì)說(shuō)些關(guān)心你爸的話嗎?”媽媽似乎生氣了,“人家的女兒整天黏著爸爸,我看你跟你爸怎么像隔座大山似的,一句話都沒有。兒時(shí),我與父親形影不離;漸漸地,我長(zhǎng)大了,父女倆的交流卻越來(lái)越少,就像曾經(jīng)的一片森林旱成了草地,又荒成了沙漠。而我,面對(duì)這些充滿愛的語(yǔ)言,似乎已習(xí)慣得近乎麻木,從未回饋些什么,更不曾對(duì)父親表示過感謝。不一會(huì)兒,父親便回了短信:“謝謝乖女兒,天再冷,爸心里也是暖的?!蔽也辉倭邌菅哉Z(yǔ),也不再顧及修辭。透過這張網(wǎng),我似乎看到父親正讀著女兒的短信,那滿是褶皺的臉上盛滿了笑容……原來(lái),指尖的一串小動(dòng)作便能使遙遠(yuǎn)的距離拉近為零?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道命題作文題,題意非常清晰,沒有明顯的審題障礙,立意的關(guān)鍵有二:一是對(duì)“零距離”進(jìn)行橫向發(fā)散思維。比如,可以寫與家人或友人的零距離,也可以寫與弱勢(shì)群體或焦點(diǎn)人物的零距離;可以寫與有形的人或事物的零距離,也可以寫與無(wú)形的思想或情感的零距離;可以寫與高雅的文學(xué)或傳統(tǒng)的零距離,也可以寫與底層的市井生活或樸素民風(fēng)的零距離……二是對(duì)“零距離”進(jìn)行縱向推進(jìn)構(gòu)思。因此,記敘文中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這種發(fā)展的過程,議論文中應(yīng)當(dāng)突出有距離與零距離的辯證思考?!究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。【名師點(diǎn)睛】記敘文要注意人物的塑造,描寫人物的語(yǔ)言和行動(dòng),應(yīng)注意以下問題:第一,要注意語(yǔ)言和行動(dòng)描寫必須切合人物身份,符合人物的年齡與地位,做到“言如其人”,“行如其人”。人物具有怎樣的性格特征,就會(huì)有怎樣的言行。第三,要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的,有怎樣的言,就有怎樣的行。請(qǐng)以“成長(zhǎng),意味著 ”為題,寫一篇文章。【來(lái)源】天津市和平區(qū)耀華中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】成長(zhǎng),意味著快樂長(zhǎng)大就像是一顆神秘果子,有的人歇斯底里的抗拒,有的人迫不及待的想要嘗嘗。長(zhǎng)大,是酸痛,是幸福。張愛玲寫過一篇文章,關(guān)于“路”,指的便是成長(zhǎng)的路,這條路是人人都必經(jīng)的道路?!庇谑牵粋€(gè)又一個(gè)的人走過這條充滿著艱辛的道路,也許這就是成長(zhǎng)的真諦吧。從我“呱呱”墜地起,父母就向我傾注了他們最溫暖的愛。在我“咿咿呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí),我總會(huì)碰到一些困難;在學(xué)習(xí)走路時(shí),我總會(huì)有說(shuō)“怕”的時(shí)候,這時(shí),耳邊總會(huì)縈繞著父母那親切的話語(yǔ)“加油啊,你能行的!”當(dāng)我能夠清楚地背出第一首童謠、勇敢地跨出第一步時(shí),我的內(nèi)心又是多么快樂!原來(lái),在磨煉中也能得到快樂呀!當(dāng)我邁進(jìn)小學(xué)的大門時(shí),我很興奮,因?yàn)槲沂且幻W(xué)生了。從此,我開始沐浴在知識(shí)的陽(yáng)光中,在知識(shí)中快樂地成長(zhǎng)。我稚聲稚氣地唱起了走了調(diào)的歌曲,跳起了一支剛從老師那兒學(xué)來(lái)的舞蹈,逗得父母哈哈大笑。我高興地大叫起來(lái):“耶!爸爸媽媽快樂了!我能為他們‘排憂解難’了!”原來(lái),快樂是從別人臉上的笑容中得到的?!边@是我時(shí)常對(duì)自己說(shuō)的話?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:本題主要考查寫作的能力。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):要易寫作。要確定體裁。要內(nèi)容健康。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用,自然也降低了作文的品位。簡(jiǎn)而言之,就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過程?!耙馕吨?,動(dòng)詞,代表,表示,標(biāo)志著??梢匝a(bǔ)充的內(nèi)容有很多,如“磨礪”“掌聲”“煩惱”“陪伴”“成熟”“獨(dú)立”等。行文結(jié)構(gòu):如先確定標(biāo)題“成長(zhǎng),意味著成熟”。然后從不同的角度分析論述,如人在一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大,肩上的責(zé)任與擔(dān)子也與日俱增,多為他人著想、換位思考、站在別人的立場(chǎng)去考慮問題;成長(zhǎng),在我們身上無(wú)法改變地進(jìn)行著,促使我們?cè)谟袀€(gè)性的成長(zhǎng)中成熟起來(lái)等?!舅夭摹慨?dāng)你沉淀下大千世界的波濤洶涌,激流暗礁,你將不再是一條只會(huì)唱歌的小溪,你將擁有整片湛藍(lán)的大海,你將擁有它厚實(shí)的胸膛、沉靜的美麗,并且,你將擁有發(fā)出吶喊的權(quán)利:“我已經(jīng)成熟!”成長(zhǎng)的足跡來(lái)臨,春的腳步也靜悄悄地隨之而到。但是成長(zhǎng)到底意味著什么呢?是快樂或悲傷?不,都不是,我認(rèn)為成長(zhǎng)意味著……長(zhǎng)意味著挫折。挫折讓我們成長(zhǎng),成長(zhǎng)意味著挫折。所以,成長(zhǎng)意味著鼓勵(lì)。沿著成長(zhǎng)的足跡,一步步,我們走向成熟、走向未來(lái)。這突如其來(lái)的煩惱已讓手足無(wú)措的我漸漸適應(yīng),成長(zhǎng)中的挫折會(huì)不斷地磨練我的意志、激發(fā)我的斗志,我堅(jiān)信只有經(jīng)歷過風(fēng)雨才能描繪出成長(zhǎng)的青春中那道最絢麗的彩虹!【點(diǎn)睛】半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。在擬題時(shí),首先必須進(jìn)行選材上的思考,然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面,為同學(xué)們作文提供了方便、自由。按要求作文。這些故事或引人深思,或讓人感動(dòng),有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞,回憶起來(lái)總是心情激蕩。要求書寫工整,不得寫成詩(shī)歌,不少于800字。“我們英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班與要進(jìn)行一次小測(cè)試了?!昂?,我們終于要進(jìn)行一次測(cè)試了?!皽y(cè)試?!”我最討厭考試了!原本喜悅的心情,一下子沉入了谷底,滿面笑容頓時(shí)變成愁眉和苦臉。一想到我可能變成一個(gè)乒乓球,被老媽女子單打,被老爸老媽混合雙打,我的心像打了一個(gè)結(jié)似的揪在了一起??荚嚨臅r(shí)間到了,我一看卷,題還真的有難度。我悄悄地觀察著老師的舉動(dòng),趁老師轉(zhuǎn)過身的時(shí)候,趕緊拿出了準(zhǔn)備好的小抄,以迅雷不及掩耳的速度抄了起來(lái)。我不由得松了一口氣。轉(zhuǎn)頭一看,一位看上去年齡比我小很多的小姑娘用疑惑的目光正打量著我,看了看她,我不好意思地笑了笑,然后又低下頭繼續(xù)抄寫。你難道還不如我嗎?我相信你一定行的!”小女孩拉了拉我的衣袖,悄悄對(duì)我說(shuō)。我停下了筆,怔了怔,有什么東西觸動(dòng)了我的內(nèi)心。女孩的話沒錯(cuò),我不應(yīng)該打小抄,而是要靠自己的實(shí)力證明自己,無(wú)論這次的測(cè)試難與否,我都應(yīng)該做到“自覺”兩字,無(wú)論是在學(xué)習(xí)或是在以后的生活中,我都要切記。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)小女孩,并且謝謝那個(gè)小女孩讓我學(xué)習(xí)到了“自覺”“自信”和“自尊”。材料給了考生寫作的指引,比如“這些故事或引人深思,或讓人感動(dòng),有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞,回憶起來(lái)總是心情激蕩”,考生可以記敘一件有關(guān)成長(zhǎng)的難忘的事情;也可以發(fā)表議論,談?wù)勥@些難忘的事件給你帶來(lái)了什么樣的感受、思考;為什么讓你感動(dòng)、難忘。請(qǐng)以“冬天,遂想起……”為題,寫一篇記敘文?!敬鸢浮坷亩?,遂想起母親的愛冬天,一個(gè)寒冷的季節(jié)。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下,像玉蝴蝶,似舞如醉;像蒲公英,似飄如飛;像小白花,忽散忽聚,蓋滿了屋頂,落滿了馬路,飄滿了秀發(fā),使這個(gè)世界潔白起來(lái)。大雪紛飛的日子,媽媽告訴了我一個(gè)壞消息,她要去石家莊學(xué)習(xí)一個(gè)多月?!睘榱俗寢寢尠残?,我信誓旦旦的說(shuō):“媽媽,相信我,我一定照顧好自己。那天,我忍住了,并沒有哭。我學(xué)會(huì)了洗碗;學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)易早餐;學(xué)會(huì)了幫妹妹梳頭;學(xué)會(huì)了洗衣服……重要的是我學(xué)會(huì)了自立!我想大聲的告訴媽媽:媽媽,我做到了!漫長(zhǎng)的一個(gè)多月終于過去了,媽媽要回來(lái)了。到了車站,我坐在那里,一陣熟悉的聲音傳來(lái),令人感懷的聲音與味道,舒適治愈的光芒與溫度,我抬頭一看,是媽媽。這時(shí),又是雪,仿佛雪也有了情感,應(yīng)聲而下。這一次,我忍不住了,淚水盈滿眼眶,像斷了線的珠子滴落下來(lái)。冬天的雪仿佛能牽引著任何人的情感,引領(lǐng)著這個(gè)世界。原來(lái)冬天并不寒冷,冬天遂想起那一刻溫暖?!窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作能力。與限制過死的命題作文相比,半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力,為考生提供了更為廣闊的思維空間,也給考生提供了更大的寫作自由。此題要求考生以“冬天,遂想起……”為題,學(xué)生可發(fā)揮的空間很大,既可寫具體可感的人、事、物,也可寫影響人心靈的文學(xué)作品的形象,但他們應(yīng)該和冬天有聯(lián)系。要仔細(xì)考慮填寫的內(nèi)容,使文章立意更新穎,更容易寫。因此,所填寫的詞語(yǔ)可以是生活、學(xué)習(xí);可以是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ):家、校圓、課堂等;可以是具體的事物,例如:書、雨傘等;可以是表示情感的詞語(yǔ):關(guān)愛、幸福等等?!岸欤煜肫稹毙枰ㄟ^體驗(yàn)獲得,是情感表達(dá)的歸宿,甚至是主旨的體現(xiàn)。,在學(xué)校,通過敘述自己在學(xué)習(xí)方面得到老師、同學(xué)的無(wú)私幫助的典型事件使你從中感受同學(xué)的友愛、老師的關(guān)愛等。結(jié)構(gòu)示例:開篇:考生可截取在冬天生活的截面,抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,讓人讀后如臨其境,如見其人,如聞其聲。文章結(jié)尾:運(yùn)用抒情式語(yǔ)言展現(xiàn)對(duì)人事、景、物的評(píng)價(jià),表達(dá)自己對(duì)真、善、美的謳歌和追求?;蛟S,它令人絕望,因?yàn)樗奶炜帐腔野椎?,下著皚皚的白雪。春天,充滿了柔和,充滿了喧鬧。萬(wàn)物皆醒,重?zé)ㄉ鷻C(jī)。正如災(zāi)難剛剛過去,迎接我們的必然是希望。家人失去了生命,可自己的生命是要延續(xù)下去的。走過冬天,走近春天,希望就降臨了。駐足在冬春交界的邊緣,傾聽大地融雪的喧囂,感嘆韶華漸遠(yuǎn)。雖然,冬是一年的最后一個(gè)季節(jié)。走過冬天,冰雪中也有頑強(qiáng)的生命,那是傲雪的寒梅和青松翠柏。走過冬天,想象著春天來(lái)時(shí)的溫馨,想象著溫情給予青草的微笑,想象著看春雷炸響泥土里的精靈,當(dāng)迎春花向你屏開傲然的俏容,翠竹挺拔著翠綠的春意,春風(fēng)送著濃烈的情意,悄悄的走進(jìn)心靈領(lǐng)地的時(shí)候,我們?cè)缫褤]手告別了這個(gè)冬天。我相信,美好的春天就在你我眼前?!惗喾?,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花。——張海迪,才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙。——易卜生 ,生活中經(jīng)不住挫折成不了強(qiáng)者。有人認(rèn)為此詩(shī)是雪萊借對(duì)西風(fēng)的描繪而表達(dá)了對(duì)不可抵抗之革命力量的贊頌。《西風(fēng)頌》采用的是象征性手法,整首詩(shī)從頭到尾都在寫秋天的西風(fēng),無(wú)論是寫景也好,抒情也好,都沒有脫離西風(fēng)這個(gè)形象。詩(shī)中的西風(fēng)、殘葉、種子、云、風(fēng)雨雷電、大海、樹木都不過是象征性的東西,但它們卻有著深刻的含意。西風(fēng)已經(jīng)成了一種象征,詩(shī)人以西風(fēng)自喻,表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。寫記敘文離不開寫人。要人物形象鮮活起來(lái),除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。要領(lǐng)四,抒一段動(dòng)人的情感抒情,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。半命題作文題目: 《 的青春》要求:。多彩的季節(jié)迸發(fā)出活力與激情。青春是人一生中最耀眼的光環(huán),去追求愛情、友情、親情……去追求夢(mèng)想,挑戰(zhàn)的不僅是自己,更是青春。只要有理想,去拼,去奮斗,青春才能無(wú)悔,才不會(huì)留下遺憾。正直青春年華,有理想,有追求,有愛,你只有通過去拼,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有白活,才發(fā)現(xiàn)自己青春一樣的美好。溝通你我,切磋知識(shí),相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同到達(dá)成功的彼岸。愛情的種子才剛剛發(fā)芽,有幾分羞澀,又有幾分甜蜜,敞開心靈去擁抱一下,青春的萌動(dòng)從這里開始。讓青春不要留下無(wú)悔的愛。方剛的活力,越拼越有勁。珍惜這青春吧,給了我們激情,給了我們智慧,去創(chuàng)造美好明天。犧牲小我,完成大家。90后的我們趕上了一個(gè)活力向上的時(shí)代潮流,我相信,這份激情與活力去敢于拼,去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想,你的青春才無(wú)悔。要求以“ 的青春”為題作文。我們可以從夢(mèng)想的青春、浪漫青春、思考的青春、激情飛揚(yáng)的青春、孤獨(dú)的青春;讓夢(mèng)想放飛的青春;享受的青春;無(wú)悔的青春等方面入手來(lái)擬題。由此可以寫:青春是有限的,智慧是無(wú)窮的,趁短短的青春,去學(xué)無(wú)窮的智慧;誰(shuí)能保持永遠(yuǎn)的青春,便是偉大的人;青春是一本太倉(cāng)促的書;青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力。樂觀的人永葆青春??蓮亩藐P(guān)愛他人、學(xué)會(huì)排遣憂傷、明白奮斗意義這三個(gè)方面來(lái)選取典型事件,反映自我的成熟,呈現(xiàn)成熟青春的風(fēng)采;可從擁有朋友幸福無(wú)比、師長(zhǎng)呵護(hù)幸福無(wú)比、親友支持幸福無(wú)比這三個(gè)角度來(lái)選取典型事例,生動(dòng)表現(xiàn)青春的精彩;還可去寫自我努力打拼,追求理想,迎難而上的青春歷程。寫此文可以用“橫向思路”來(lái)構(gòu)思,可通過“標(biāo)題指津”、“排比構(gòu)段”、“鏡頭剪輯”等方式,串綴起三至四個(gè)畫面;也可用逐層深入,縱向推進(jìn),曲折生動(dòng)展現(xiàn)出青春歷程中心靈成熟、認(rèn)識(shí)提升的過程。無(wú)論采用何種方式方法,都要以文題為線,反復(fù)詠嘆,鮮明凸顯“它”對(duì)青春的作用,使文章中心突出,立意深刻。只有表達(dá)靈動(dòng),才能化抽象為具體,化無(wú)形為有形,讓自我真情與思想流淌于字里行間,閃耀奪目的光彩。補(bǔ)全題目常用方法:避生就熟。越是熟悉的角度、內(nèi)容,我們寫作時(shí)的把握也就越大。化大為?。夯鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口,從一個(gè)具體的角度切人題目,從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。補(bǔ)題時(shí)能運(yùn)用修辭的可運(yùn)用上修辭,使文章靈動(dòng),有吸引力,同時(shí)也顯示出對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。人生就是一場(chǎng)旅行。要求:(1)立意自定;(2)除詩(shī)歌外,文體不限;(3)不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。過年,回家。奶奶怕是已在村口的橋頭等了許久,寒風(fēng)中,卻能感受到奶奶的喜悅之情。奶奶笑著擺擺手說(shuō):“不了,你們先回家吧,我去買幾個(gè)囡囡愛吃的菜。爸媽和奶奶皆是一愣,“外面風(fēng)大,快回去!”奶奶勸我道?!卑职珠_了口,奶奶見狀,也不得不同意了。走在路上,一時(shí)無(wú)話。難道是因?yàn)槲覍W(xué)業(yè)繁重,兩個(gè)多月未回來(lái)看奶奶?我只能這么解釋。眼前仿佛出現(xiàn)一大一小兩個(gè)橙色的影子,在黃昏里更顯溫馨,那是奶奶牽著年少時(shí)放學(xué)回家的我的手,那時(shí)奶奶的步伐多么矯健,滿頭黑發(fā),多么年輕,那時(shí)我和奶奶總有那么多的話要說(shuō)??赡棠逃谖?,總是獨(dú)一無(wú)二的,從小到大一直深愛著我陪伴著我……“奶奶,談?wù)勛罱l(xiāng)里發(fā)生的事吧!”奶奶笑笑看著我,還真的說(shuō)起了張家長(zhǎng)李家短的瑣事。我忽然明白,其實(shí)奶奶也到了需要陪伴的時(shí)候,也許陪伴是珍愛奶奶的最好選擇。那個(gè)老爺爺有時(shí)也會(huì)到樓下與小區(qū)里的老人殺上幾盤棋,這時(shí),不懂棋的老奶奶卻也坐在身旁陪著,有時(shí)嘮嘮嗑,有時(shí)打打毛衣,一幅相依相伴的畫面,讓人暖心極了。碰見了,老奶奶也會(huì)打個(gè)招呼,一起說(shuō)說(shuō)話?!澳切┤兆诱婵?,卻也熬過來(lái)了?!崩蠣敔斠徽Z(yǔ)道破,我陷入了沉思。話不必多說(shuō),有親人
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