【正文】 言的音律感，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫和江南女子的形象。 （3）本文把江北和江南在地理、風情、人物上的不同進行對比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點?！军c評】（1）本題考查考生對語句的賞析能力，要求考生讀懂句子，結合句子的特點，選取好賞析的角度，從內容和表達的思想情感上進行品味。 （3）本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生掌握文章的基本寫作手法及其特點，要結合文段內容，表達的中心進行分析。 ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。 ……最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。 ④“人都到那里去了？”他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— ⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng f232。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。 ⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。（1）根據(jù)注音寫漢字。i（________）（2）選文②中畫線的句子是________描寫,從中可看出老先生是________的人，“我”對他是________的態(tài)度。”這句話表達了作者怎樣的感情？ 【答案】 （1）鼎沸（2）肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念?！叭寺暥Ψ小保盒稳萑巳旱穆曇舫吵橙氯拢拖裰箝_了鍋一樣。老師的性格特征在第②段找到提煉出來即可：“和藹”“方正，質樸、博學”。 （3）這道題考查的是對文段內容的理解。 （4）這道題考查的是對文章情感的理解。后來因為要錢用，不得不賣給了別人。 故答案為：⑴ 鼎沸 ⑵ 肖像描寫或外貌描寫 ； 從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學 ； 而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。 ⑷ 表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。 【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。 ⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。聚焦相關段落，理解 學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點 的原因。結合文章內容的把握，揣摩作者寫此話的感情。 橋在水上我站在一座橋上看風景。 橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年婦女。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。 兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。 這是你的早餐！男孩把手里的紙包遞過去。 我沒有房子。 女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。 謝謝你，可我不能去你家。 為什么呢？女孩很驚奇。 那不是我的家，每個人都應該住自己的家。 你的家在哪里？男孩問。 我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。 兩個孩子沉默了。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。 我的眼睛濕潤了。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。男子激動得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。 我有玩具！男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。三個人趴在橋上一起玩了起來。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦！兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低樓著身子，不停地揮手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天！良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢?？墒撬×耍瑳]錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。有刪改）（1）請簡要概括故事情節(jié)。 （3）從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細節(jié)的詞語，結合具體內容進行賞析。請結合全文探究她是個什么樣的人。 【答案】 （1）兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。孩子的行為，；孩子行為產生的影響。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。④富有詩意，為全文營造美好的氛圍。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細膩地表現(xiàn)了男子內心的波動，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。（言之成理即可） 【解析】【分析】（1）文章描繪了三個畫面，早晨橋上兩個小孩給乞討男子送早餐并和他親切玩耍；小孩母親要小孩感謝乞討男子的陪伴；“我”與乞討男子交談。根據(jù)此分析概括即可。同時標題點明故事發(fā)生的地點，標題新穎別致，富有詩意，引人入勝。如“話還沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子”中的“繞住”，刻畫了孩子擁抱男子的動人情形，歌頌了孩子的純真善良的品格，描寫生動細膩，有感染人的力量。舉一例分析即可。如從同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢等事件中，可以看出中年婦女是一個善良有愛心的人，再如從“我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。 （5）景物描寫起到渲染氣氛，烘托人物心情的作用。環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調、作鋪墊等。 故答案為：⑴兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。孩子的行為，；孩子行為產生的影響。②指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。④富有詩意，為全文營造美好的氛圍。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細膩地表現(xiàn)了男子內心的波動，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。（言之成理即可）。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可； ⑵本題考查對文章標題內涵和作用的掌握情況。解答時，先找到描寫具體細節(jié)詞語，再結合細節(jié)描寫的作用具體賞析即可； ⑷本題考查對小說中人物形象的分析和對小說的理解能力。解答時，要聯(lián)系文本的主旨，按照題目要求，結合自身的知識儲備進行作答。 國家主席習近平9月17日簽署主席令，根據(jù)十三屆全國人大常委會第十三次會議17日下午表決通過的全國人大常委會關于授予國家勛章和國家榮譽稱號的決定，授予42人國家勛章、國家榮譽稱號。 根據(jù)主席令，授予于敏、申紀蘭（女）、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦（女）“共和國勛章”。 授予勞爾魯斯（古巴）、瑪哈扎克里艾哈邁德維尼阿米諾夫娜拉法蘭（法國）、伊莎白馬木提（維吾爾族）、申亮亮、麥賢得、張超“人民英雄”國家榮譽稱號；授予王文教、王有德（回族）、王啟民、王繼才、布茹瑪汗 屠呦呦多年從事中藥和中西藥結合研究，突出貢獻是創(chuàng)制新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素。這是中國生物醫(yī)學界迄今為止獲得的世界級最高級大獎。 2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。屠呦呦也第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。 一切仿佛是冥冥注定，背后卻是科學家非凡的洞察、廣闊的視野、頑強的信念和無私的奉獻：為盡快研發(fā)出藥物，她意志堅定，克服艱苦條件，即使不斷失敗也從不放棄；為保證病人用藥安全，她帶頭試藥；為獲取第一手資料，她冒著酷暑奔走在海南瘧區(qū)；為了研究穩(wěn)步持續(xù)推進，她犧牲個人和家庭生活，把孩子托人照顧，獨自咽下為人母的思念和愧疚……而當任務完成、艱難時刻過去，她又在其后漫長的歲月里選擇繼續(xù)低頭耕耘，直到諾獎將她 推至閃光燈前?！蓖肋线弦圆蛔兊牡ā?zhí)著，詮釋著科學家“心中有國家、造福無國界”的大愛情懷，在青蒿素后續(xù)研究之路上奮力前行。 （材料三）主持人海霞問他對閱兵有何感受，劉澤基說印象最深是群眾游行，“有很多老兵坐大巴出來，我覺得他們應該很老了，行動也不方便了，我心里面很感動，他們是在中國最艱難的時候，為我們打拼出現(xiàn)在的中國的一群人，他們的努力鑄就了我們現(xiàn)代的中國。就在前一天9月30日，他登上長城時還深情地與國旗合影。 （材料四）10月1日，“俊小哥”（高某俊，37歲）被民警傳喚到案，對其違法行為供認不諱，被依法處以拘留十五日的行政處罰。 無獨有偶，9月30日晚11：35分，一名來自廣東的游客陳某勇在經過張家界武陵源一店鋪外面時，將店家懸掛歡迎國慶的國旗扯下棄于地上。（1）請用簡潔的語言概括材料一的內容。 （3）簡要分析材料三和材料四的聯(lián)系。（2）她有著非凡的洞察力、廣闊的視野、頑強的信念和無私的奉獻精神，她意志堅定，百折不撓，親歷親為，為祖國的醫(yī)學事業(yè)做出了卓越的貢獻。（4）參考答案：叔叔，您好。請您將國旗撿起來放回原位，好嗎？ 【解析】【分析】（1）本題可由材料一的第一段“國家主席習近平9月17日簽署主席令，……授予42人國家勛章、國家榮譽稱號。 （2）結合“為盡快研發(fā)出藥物，她意志堅定，克服艱苦條件，即使不斷失敗也從不放棄；為保證病人用藥安全，她帶頭試藥；為獲取第一手資料，她冒著酷暑奔走在海南瘧區(qū)；為了研究穩(wěn)步持續(xù)推進，她犧牲個人和家庭生活，把孩子托人照顧，獨自咽下為人母的思念和愧疚……”分析，她有著非凡的洞察力、廣闊的視野、意志堅定、從不放棄，她親力親為，無私奉獻；“而當任務完成、艱難時刻過去，她又在其后漫長的歲月里選擇繼續(xù)低頭耕耘，直到諾獎將她推至閃光燈前?！薄巴肋线弦圆蛔兊牡ā?zhí)著，詮釋著科學家‘心中有國家、造福無國界’的大愛情懷，在青蒿素后續(xù)研究之路上奮力前行。 （3）材料三“劉sir 深深地知道新中國的成立很不容易?！敝v述了香港警察劉sir深愛國家、愛國旗的舉動；材料四“在微信群里發(fā)表針對國慶70周年閱兵的惡意言論”“將店家懸掛歡迎國慶的國旗扯下棄于地上”講述了兩個人侮辱國家、侮辱國旗的舉動，這兩則材料形成鮮明對比，突出“愛國、愛國旗是每一個中國人應盡的責任和義務”。勸說時首先要語言得體，必須要有稱呼，說話有禮貌（叔叔，您好），語氣委婉，易于別人接受。 故答案為：⑴國家主席習近平于9月17日簽署主席令，決定授予42人國家勛章、國家榮譽稱號； ⑵她有著非凡的洞察力、廣闊的視野、頑強的信念和無私的奉獻精神，她意志堅定，百折不撓，親歷親為，為祖國的醫(yī)學事業(yè)做出了卓越的貢獻； ⑶材料三講述了一名香港警察深愛國家、尊重國旗的事例，材料四講述了兩人侮辱國家、侮辱國旗的舉動，這兩則材料構成鮮明對比，突出了愛國、愛國旗是每一個中國人應盡的責任和義務； ⑷參考答案：叔叔，您好。請您將國旗撿起來放回原位，好嗎？ 【點評】⑴本題考查學生從材料中提取信息的能力。全面準確地把握文章的內容，進行綜合性分析，進而概括； ⑶對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息； ⑷本題考查學生口語表達能力，答題時應注意語境，語言的運用，力求言之有理又有序，得體又簡明。6．閱讀下面文章，完成后面小題 教養(yǎng)是一個人最好的名字很快，就有喜鵲登枝，一口一口地啄食柿子。老郭看到，急忙攔阻，道：“別這么獨，讓它吃！”而這只喜鵲這輩子頂多吃這么一個柿子。” “別那么獨，讓它吃！”天下的父母，若都把這個故事借過來教育自己的子女，孩子的教養(yǎng)一定不會差。 車開動不久，老人說，咱們早點兒休息吧。車過嘉興，上來一位女士，輕輕敲門，見包廂里黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關好門，躡手躡腳上了自己的上鋪。 早上列車員來換車票，通知她該下車了，她便窸窸窣窣地整理。出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次車，閱了無數(shù)的人，哪里見過這個被子還需要疊的？只見她耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。不管她是不是德州人，因為她，這個地方一下子變得親切起來。（1）本文寫了幾件事？請用簡潔的語言概括。 出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次車，閱了無數(shù)的人，哪里見過這個被子還需要疊的？（3）請談談你對“教養(yǎng)是一個人最好的名字”的認識，并舉出在生活中能體現(xiàn)自己有良好教養(yǎng)的兩個事例。俗話說“言談舉止觀品行”，如果把這句話作為上聯(lián)，請你對出一個下聯(lián)來勉勵自己。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。（2）示例：運用了排比和反問的修辭手法，加強語氣，寫出作者的出乎意料，表現(xiàn)這位女士的良好教養(yǎng)。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。）（4）坐臥行立看涵養(yǎng) 【解析】【分析】（1）本題考查文章事件的概括。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。 （2）本題考查句子的賞析。結合畫線句子內容來看，可從修辭的角度來賞析，“出了……，坐了……，閱了……”三個相同的句式，構成排比修辭，“哪里見過這個被子還需要疊的？”用了反問的修辭，使語氣更加強烈，突出這位女士的行為難能可貴。從本文闡述的內容來看，這句話的意思是說，教養(yǎng)體現(xiàn)一個人的素質，是對一個人的最高評價。 （4）本題考查學生對對聯(lián)的理解、掌握能力。上聯(lián)：言談舉止觀品行，并列短語+動賓短語，擬寫出下聯(lián)：坐臥行立看涵養(yǎng)