【正文】 松下來(lái)。 ⑵本題考查文中語(yǔ)句的賞析。而內(nèi)容上賞析多從修辭手法、描寫(xiě)手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具體作用。對(duì)于文中語(yǔ)句的理解，要注意結(jié)合語(yǔ)句前后的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行綜合分析，不能脫離語(yǔ)境。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來(lái)進(jìn)行分析。 為誰(shuí)龍應(yīng)臺(tái)外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對(duì)于生存其實(shí)很重要的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 因?yàn)槭チ诉@一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書(shū)桌，正襟危坐，擺出讀書(shū)的姿態(tài)。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。 自己做了母親，我卻馬上變成一個(gè)很能干的人。孩子五顏六色的畫(huà)，貼滿整面墻，因此廚房也是畫(huà)廊。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。 當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時(shí)，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團(tuán)新鮮可愛(ài)的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動(dòng)物。食譜的書(shū)，放在爬著常青藤的窗臺(tái)上，長(zhǎng)長(zhǎng)一排。（甲）我可以在十分鐘內(nèi)，給四個(gè)孩子——那是兩個(gè)兒子加上他們不可分離的死黨——端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。中間折到圖書(shū)館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì)，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡……然后匆匆趕回足球場(chǎng)接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。 母親，原來(lái)是個(gè)最高檔的全職、全方位CEO，只是沒(méi)人給薪水而已。 然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書(shū)房里的小姐。 孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)自生活的自己又回頭變成一個(gè)不會(huì)燒飯做菜的人，而長(zhǎng)大了的孩子們卻成了美食家。十七歲，就到三星米其林法國(guó)餐廳的廚房里去打工實(shí)習(xí)，從削馬鈴薯皮開(kāi)始，跟著馬賽來(lái)的大廚學(xué)做每一種蘸醬。做菜時(shí)，用一只馬表計(jì)分。不吃也可以。冰箱，多半是空的。 我沒(méi)說(shuō)話，他直追，“是上星期你買的色拉對(duì)不對(duì)？”是的。 他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說(shuō)：“那已經(jīng)不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習(xí)慣，對(duì)吧？” 母子二人到城里頭國(guó)際食品最多的超市去買菜?；氐郊抑?，天都黑了。”然后把各種香料罐，一樣一樣從架上拿下來(lái)，一字排開(kāi)。他把馬鈴薯洗干凈，開(kāi)始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥。我正要離開(kāi)廚房去接，他伸手把我擋下來(lái)，說(shuō)：“不要接不要接。”南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。最后是甜點(diǎn)，法國(guó)的souffl233。 是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。 我說(shuō)：“好，我學(xué)會(huì)了，以后可以做給你吃了。 兒子睜大了眼睛看著我，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)：“我不是要你做給我吃?！保ㄟx自龍應(yīng)臺(tái)《目送》）（1）下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）。，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，也能用心地讀書(shū)。，也傳達(dá)出作為子女也應(yīng)孝敬父母之意。 （3）文中（甲）（乙）兩處畫(huà)線的文字都采用了“鋪陳”的寫(xiě)作手法，請(qǐng)選擇其中一處，體會(huì)作者采用這種寫(xiě)法的妙處。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)“躲在書(shū)房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。 【示例2】【乙】處的“鋪陳”寫(xiě)法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫(xiě)法，將家常普通的做菜之事寫(xiě)得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”?？梢?jiàn)，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛(ài)家人的濃濃親情，更有懂得如何愛(ài)人、如何表達(dá)愛(ài)、如何讓所愛(ài)之人學(xué)會(huì)愛(ài)自己的能力。 【解析】【分析】（1）。這也不是作者為自己孩子做飯的目的。（2）題干要求結(jié)合語(yǔ)句談?wù)剬?duì)于“油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時(shí)與成年后的心態(tài)的不同。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書(shū)桌，正襟危坐，擺出讀書(shū)的姿態(tài)”分析，即可看出當(dāng)時(shí)視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。成年后的心態(tài)可提取“在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書(shū)房里的小姐”分析，這句話是說(shuō)“躲在書(shū)房里的小姐”是曾經(jīng)的，而現(xiàn)在是“油米柴鹽一肩挑的”。角色發(fā)生了變化，心態(tài)也就發(fā)生了變化。中間折到圖書(shū)館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì)，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡”運(yùn)用了典型的“鋪陳”寫(xiě)法，“塞進(jìn)”“送去”“帶去”“折到”“沖到”“去取”“寄出”等一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了作者為孩子忙碌、奔波的景象，表現(xiàn)了作者角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開(kāi)始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。答此題，一要答出用“鋪陳”寫(xiě)法所描寫(xiě)的人物狀態(tài)，二要答出“鋪陳”寫(xiě)法對(duì)人物形象的意義。要分析“我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃”一句，這句話明顯是說(shuō)安德烈會(huì)為他母親做飯。這些都能在文章中找到根據(jù)。二問(wèn)，要從多個(gè)角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)，關(guān)聯(lián)且有拓展。此題答案比較開(kāi)放，符合題目要求即可。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)“躲在書(shū)房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”?！臼纠?】【乙】處的“鋪陳”寫(xiě)法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫(xiě)法，將家常普通的做菜之事寫(xiě)得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”?？梢?jiàn)，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛(ài)家人的濃濃親情，更有懂得如何愛(ài)人、如何表達(dá)愛(ài)、如何讓所愛(ài)之人學(xué)會(huì)愛(ài)自己的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴篩選信息題，根據(jù)題干要求，找到相關(guān)的語(yǔ)段、語(yǔ)句，可以直接用原文回答，也可以從中概括出信息回答。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?．閱讀下面材料，完成后面小題。 那天晚上十一點(diǎn)二十分，我從朋友的酒吧跑出來(lái)，趕上了最后一趟十一點(diǎn)三十分的末班車。司機(jī)是個(gè)看上去很和藹的老人，他很友好地問(wèn)我站好了沒(méi)？我點(diǎn)頭說(shuō)好了，然后他關(guān)上了車門。 我以為這是要走了，但老人卻沒(méi)有發(fā)動(dòng)汽車。有人敲打著車門的時(shí)候，他就大聲告訴他們：“坐不下了，打的去吧。 車外還有人有些不甘，罵罵咧咧地敲著車門，一副惱火的樣子。而坐著車內(nèi)的人也開(kāi)始有些騷動(dòng)了，叫嚷著要他開(kāi)車，他就舉起手，說(shuō)：“到時(shí)間就開(kāi)！”只是有個(gè)打電話的人，還在電話里嘟囔著對(duì)老人的不滿。 車行了一路，人們慢慢地下車了，我的住處在終點(diǎn)站，于是一直安穩(wěn)地坐著。 到最后一站的時(shí)候，車上只剩下了我一個(gè)顧客，我開(kāi)始和他攀談起來(lái)。 老人笑了，反問(wèn)道：“哪有這么嚴(yán)格哦！每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？”“那剛才坐滿了人，你怎么還不走？”這么涼的天，這樣等下去多不好??！所以我們必須等時(shí)間到了再走，哪怕讓他們看到一輛載滿了人的末班車死了心也好啊，起碼他們可以早點(diǎn)安全回家。 我頓然猛醒，心中升起一股暖流！原來(lái)老人背負(fù)著車外車內(nèi)的人的誤解和責(zé)罵，只為了給準(zhǔn)時(shí)來(lái)坐車的人一個(gè)失望的答案，同時(shí)也是讓更多的人順利回家！到站的時(shí)候，我起身下車。”秋日的夜風(fēng)已經(jīng)有些寒冷，但是我的心卻暖意通融。 人生充滿了不如意，我們習(xí)慣了抱怨。那天他一直在我們家悶頭干活，黃昏將近，我們留他吃飯，飯桌上他很拘謹(jǐn)，婆婆熱情地招呼他，公公則與他扯家常。婆婆翻揀出舊衣物，裝了半袋子送給他，他漲紅了臉，推辭了好久才收下。 半年后的一天，有人敲門。他說(shuō)：“是我啊，給你家裝窗戶的。商量了好久，最后娘說(shuō)，把家里新打的糧食揀好的帶上點(diǎn)，讓你們嘗嘗鮮。真不知道，在城市里輾轉(zhuǎn)打工的他事隔半年后如何準(zhǔn)確的找到我家；也不知道，害羞的他如何鼓足勇氣敲門。（1）材料一的標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》可以嗎？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞? （3）找出材料一中作者設(shè)置的懸念，并結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 【答案】 （1）標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》不合適，原文中老人笑著說(shuō)“每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？”老人是在末班車的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車人的關(guān)心，改后就強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題目好。（3）材料一中作者設(shè)置的懸念是：車坐滿了人，乘客催促，公司沒(méi)有很嚴(yán)格的規(guī)定，老人為何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人的美德。 【解析】【分析】（1）題干中的問(wèn)題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容和文章中心回答。而改后則只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，失之偏頗。 （3）題干中要求學(xué)生先找到設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。如老人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車的情節(jié)就為下文造成了懸念，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和引人入勝的作用。 故答案為：⑴標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》不合適，原文中老人笑著說(shuō)“每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？”老人是在末班車的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車人的關(guān)心，改后就強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題目好； ⑵這句話中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒(méi)有像他一樣執(zhí)著感謝幫助過(guò)自己的人內(nèi)心的愧疚； ⑶材料一中作者設(shè)置的懸念是：車坐滿了人，乘客催促，公司沒(méi)有很嚴(yán)格的規(guī)定，老人為何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人的美德； ⑷能夠像材料一，二中的老人一樣，真正關(guān)心他人，這樣的心態(tài)可以稱為“溫暖的心態(tài)”；能夠像材料一中的“我”、材料二中羞澀的青年一樣，對(duì)幫助過(guò)別人，幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地表示感謝，這樣的心態(tài)可以稱為“溫暖的心態(tài)”。題干中的問(wèn)題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容回答； ⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答此題關(guān)鍵要掌握設(shè)置懸念的一般作用，然后從文中找到設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。通過(guò)品味語(yǔ)句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點(diǎn)，可以幫助我們把握作者的感情傾向和文章的中心主題。 潤(rùn)雨鄭若瑟老天不作美，恐怕盼了整天的希望又落空了。房中的來(lái)蘇水味太刺鼻，誰(shuí)說(shuō)入芝蘭之室久之不聞其香，但房里的藥味卻越來(lái)越濃重，令人欲嘔，特別是心緒煩時(shí)。除了吃和睡就是痛楚的哭聲，護(hù)理他的父親整天陪流淚，恨不得把愛(ài)兒的痛楚移在他身上，就是再加十倍，他也樂(lè)意接受。雖然幫不了什么忙，他仍然不遺余力地做。 ④今天要做大型手術(shù)，得輸血。窗外雨勢(shì)漸猛，簌簌地濺落下來(lái)，打在隱約在灰暗中的建筑上，打在形色匆匆的雨傘上。 ⑤天下父母心皆同，這是天性。對(duì)兒子的愛(ài)心唯天可表，剖開(kāi)來(lái)是十足真摯、毫無(wú)半點(diǎn)虛假。兒子回報(bào)年老父母的孝行，相對(duì)起來(lái)，有一半就叫人贊不絕口?！皩O兒今天功課緊，天又下雨，暫不來(lái)，明天會(huì)來(lái)。父親知道孫兒沒(méi)來(lái)，我會(huì)郁氣，胡亂發(fā)泄?！彼桓目谖牵岸嗵澞憷先思颐坝甓鴣?lái)，父親對(duì)兒子與兒子對(duì)父親，真情有別。（1）閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文中病房里兩對(duì)父子的故事。 （3）文中的我對(duì)待父親的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ （4）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析文中第④段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。 【答案】 （1）①“我”生病住院父親冒雨來(lái)看望。（2）假意責(zé)怪，既有對(duì)妻兒的愛(ài)護(hù)依戀，有不舍得他們淋雨感冒。②因?yàn)椤拔摇笨吹讲》恐械母赣H對(duì)兒子的全力付出聯(lián)想到了自己的父親，心里感動(dòng)，思想上也有所感悟。②為下文“我”父親冒雨前來(lái)探望做鋪墊。②父親的委屈欣喜也深化了主題，兒子需要父愛(ài)，父親更需要兒子的愛(ài)。 【解析】【分析】（1）從本文看，主要寫(xiě)了兩對(duì)父子的故事。從第①②段可知，“我”生病住院了，渴望妻兒來(lái)看“我”，但老天不作美，“我”的希望落空；從第⑨⑩段可知，父親冒雨來(lái)醫(yī)院看“我”了。找出這兩件事例后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)即可。因此，此處用“嗔怪”，其實(shí)是滿含“我”對(duì)妻兒愛(ài)意的一種表達(dá)方式。 （3）從第⑦段“對(duì)沒(méi)有給他傳下財(cái)富的老父親看得有點(diǎn)礙眼，有時(shí)見(jiàn)解不同甚至?xí)l(fā)脾氣”一句可知，那時(shí)的“我”不尊重不理解父親；但當(dāng)“我”看到病房中的父親對(duì)兒子全力付出，甚至對(duì)醫(yī)生下跪的情景時(shí)，“我”有了反思：“難道天下做兒子的都是應(yīng)該合情合理地從父母身上得到愛(ài)，而不必回報(bào)孝敬嗎？自己的兒子將來(lái)也是這樣待我么？”所以，想到父親冒雨來(lái)醫(yī)院看望自己，“我”對(duì)父親的態(tài)度也變了。“簌簌”的雨聲，“灰暗中的建筑”，渲染了一種凄清的氣氛；同時(shí)景中有情，也烘托了父親因無(wú)錢給兒子輸血內(nèi)心的痛苦與無(wú)助。 （5）小說(shuō)的結(jié)尾，“父親對(duì)兒子與兒子對(duì)父親，真情有別”這一句揭示了小說(shuō)的主題，表明不僅兒子需要父愛(ài)，父親更需要兒子的愛(ài)；最后一句“比窗外還大?！保日諔?yīng)了開(kāi)頭，又給讀者帶來(lái)情感上的震撼，同時(shí)也讓讀者去思索父親為什么要哭，達(dá)到意猶未盡的效果。②小男孩被電擊，他的父親百般照料，輸血供養(yǎng)； ⑵假意責(zé)怪，既有對(duì)妻兒的愛(ài)護(hù)依戀，有不舍得他們淋雨感冒； ⑶①“我”先對(duì)待父親不尊重不愛(ài)護(hù)，后來(lái)懂得體諒感謝父親。②為下文“我”父親冒雨前來(lái)探望做鋪墊； ⑸①內(nèi)容上交代了“我”的改變給父親帶來(lái)的欣慰之淚，令人感動(dòng)。③給讀者帶來(lái)想象的空間，帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，找出事件，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述出來(lái)； ⑵本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)表格中所給出的相關(guān)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答； ⑷本題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的考查。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。這篇小說(shuō)以“我”的話語(yǔ)后，父親的落淚結(jié)束，至于后來(lái)父親做了什么，妻兒究竟有沒(méi)有來(lái)看自己，都沒(méi)有交代，可見(jiàn)這是戛然而止式結(jié)尾。 “曲線救國(guó)”做編劇李茜我其實(shí)還只是個(gè)初出茅廬的新人，成為編劇算得上是“無(wú)心插柳柳成蔭”。 小時(shí)候是個(gè)夢(mèng)想很多