多彩的學(xué)生評價-在線瀏覽
2025-03-30 06:28本頁面
【正文】 很激動，猶如吃了一粒開心果，此后的一段時間里，他們做任何事都特別起勁。那么鼓勵就是從正面告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做，是“疏”。盡量少用批評和懲罰，避免因怒言呵斥而扼殺學(xué)生可貴的上進心與自信心。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學(xué)生心中那種積極向上的內(nèi)在力量在新課程改革中顯得尤為重要。在今后的教育教學(xué)道路上，我會努力用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。這本書全面地闡述了學(xué)生評價的概念和學(xué)生評價多彩化的價值、策略、方法等。 “教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要?！ 〉聡逃业谒苟嗷菰f過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念。后來，他像換了個人似的，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。于是，他又去找老師，天真地說：“老師，我還你5分。孩子本是天真可愛的。老師借出的5分不僅立竿見影地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且對他的心理上也會產(chǎn)生深刻的影響。教師把分?jǐn)?shù)借給學(xué)生，借出的不僅僅是分?jǐn)?shù)，還是教師對學(xué)生的信任和期待。這位教師正是抓住時機利用分?jǐn)?shù)對學(xué)生的激勵作用，發(fā)揮了評價的激勵功能。小小的一分能使一顆頹廢的心燃起希望之花，信心倍增，也可以使一個意氣風(fēng)發(fā)的人心灰意冷、一蹶不振?！ ⌒抡n程的實施，讓我們意識到學(xué)生中不存在差生，只存在差異。為了發(fā)揮評價的激勵功能，咱們學(xué)校在發(fā)掘?qū)W生閃光點上，總之，學(xué)生評價是一個事關(guān)眾人利益的話題，也是一個永恒的話題?！ √K霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。恰當(dāng)運用豐富多彩的課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，靈動有趣，煥發(fā)出人文氣息?！敖套邮^，不如獎子一長”，花費很多時間去苛求學(xué)生，不如用一點心思去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此激勵他，讓學(xué)生體會成功的滋味?！薄 煟骸澳惴浅Ｉ朴谟^察?！薄 煟骸罢媪瞬黄?，你已經(jīng)能用科學(xué)的語言來描述了。 生3：“我覺得像音符。用他較弱的智能去改進他已經(jīng)落后的技能?！币虼耍u價中，盡量多一點賞識，少一點苛求。多一點肯定，少一點否定。 此外，評價還需寬容與機智。機智、詼諧機智的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有位老師在教學(xué)《海底世界》時，教師讓學(xué)生朗讀一段寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對該生說：“噢，你這樣讀，小動物們會被你嚇跑的。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些不注意聽講，或接受能力較差的學(xué)生回答問題時，喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認(rèn)為這很重要，要強調(diào)一下，對嗎?”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。教師要及時抓住學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，因勢利導(dǎo)，使他們在啟發(fā)、引導(dǎo)下獲得正確的價值取向?！庇谑俏裔槍υ撋幕卮疬M行了修正：“當(dāng)官比他的性命更重要嗎?請仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容進行思考，相信你能正確認(rèn)識卞和?！ ♂槍π缘脑u價可以使學(xué)生進一步明確目的，能夠自我教育，堅定學(xué)習(xí)信心并獲得進一步探究的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。再如有個學(xué)生讀課文，師評價“讀得沒感情”，但又沒有具體指導(dǎo)，只是結(jié)論式語言，學(xué)生不得方法，不知道怎樣讀才會讀得有感情?！ ∪⑷?及時性——評價啟思 “世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識。在教學(xué)《春天的雨點》一課時，我提問：“讀了課題，你想說點什么?” 生1：“我仿佛看到了青青的山，細(xì)細(xì)的春雨?！薄 ∩?：“我看到雨點很調(diào)皮，落到樹葉上，又跳到屋頂上，最后不見了，好像在捉迷藏?！薄 ∩?：“我想到一句話?春雨貴如油??！薄 ∩?：“課文寫的是烏罕娜老師給達(dá)麗瑪補課，為什么題目是《春天的雨點》呢?” 師：“你預(yù)習(xí)得很好，真是個會讀書，會思考的孩子!” 教學(xué)中，教師要注意聆聽，及時評價學(xué)生發(fā)言，使評價產(chǎn)生良好的診斷與啟思功能。 四、多元+互動性——評價互助 傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)言，教師評價較多，主體較為單一，被評價者處于相對被動的狀態(tài)，不能很好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。 多元評價，幫助提高。對于后進生，我熱切地激勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，而后進生通常理解能力、記憶能力及主動學(xué)習(xí)意識等各方面存在問題，他們共同特點是缺少自信心，最需要的是鼓勵。發(fā)現(xiàn)閃光點，打消他們自卑心理，樹立自信?！薄澳憧赡芤驗榫o張
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1