【正文】 整。四是所翻譯的句子假設(shè)是省略句，那么要把省略了的成分增補出來?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要考慮事件的含意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表談?wù)?，直抒胸臆，以此來提示文章的中心，我們也要倍加留意?！袄斫獬Ｒ娢难詫嵲~在文中的含義”：一、大綱要求：考試大綱要求“理解常見文言實詞在文中的含義”：“常見”指出了調(diào)查范圍，即教材中出現(xiàn)頻率比擬高的實詞；“文中”是給出確定實詞含義的詳細語境；“理解”“含義”那么說明高考既調(diào)查學生掌握文言實詞的詞義但又不是對原來知識的照搬和死記，而是借助詳細語境，調(diào)查學生運用這些知識處理實際征詢題的才能。二、常見題型：在文言文閱讀中常作為第一題進展調(diào)查。題型一：給出四個文中詞語的解釋，選出錯誤的一項。1．留意詞的古今義文言實詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全一樣，有的完全不同。如：“食已與與如也”的“已”今作“已經(jīng)”，這里是“罷”“完”的意思；如“偷”，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。2．留意單音詞和雙音詞文言以單音詞居多，漢語以雙音詞居多。3．留意通假現(xiàn)象古代漢語常有通假字一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。如“以身徇國”，“乃是天子報爾祖先之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出來，就會解錯。如：《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有親父兄這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。5．要留意一詞多義一詞多義，在文言中是常見的語言現(xiàn)象，應(yīng)按照詳細語境作區(qū)分。例如：至丹以荊卿為計，始速禍焉，（不速之客）?？键c名稱：文言虛詞文言虛詞：主要包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞幾類。主要的虛詞有：之、乎、者、也、而、然、矣、焉、哉、雖、以、其、為、那么、乃、故、于。主要的作用是組合語言單位。(2)指示代詞，此，這個。(4)第二人稱代詞，你。(6)和“夫”連用，構(gòu)成復音虛詞。者(1)助詞，用在推斷句主語的后邊，起提頓作用，不譯。(3)助詞，放在時間詞之后，起語氣助詞作用，不譯。(5)助詞，定語后置標志。“而”作為連詞可連接詞、短語和分句，可表示并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)機關(guān)系、修飾關(guān)系等。例：溫故而知新，能夠為師矣。例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《陳涉世家》） 第三，表遞進關(guān)系，可譯為“而且”“同時”或不譯。（《勸學》）學而時習之，不亦說乎？（《論語》） 第四，表轉(zhuǎn)機關(guān)系，可譯為“但是”“但是”“卻”。揣摩常見文言虛詞的含義：考點名稱：翻譯句子翻譯句子：翻譯文言句子要掌握翻譯的原那么、步驟和方法。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要按照需要進展必要的調(diào)整，使譯文完好，精確，得體。如：“庖丁為文惠君解?！敝械摹拔幕菥?。如：“果地震隴西”中省去了“于”。 如：“夫六國與秦皆諸侯”中的“夫”可略去不譯和“初，奉使往來，無留北者”中“往來”是偏義復詞，陪襯部分“來”，也沒有必要譯出。另外詞類活用詞應(yīng)該換成活用后的詞，通假字也應(yīng)換本錢字?！叭f鐘于我何加焉”中的“萬鐘”應(yīng)譯為“高官厚祿”。 如：“何謂得之于心”應(yīng)翻譯為“什么叫在內(nèi)心得到它呢？”；“石之鏗然有聲者”應(yīng)翻譯為：“鏗然有聲的石頭。所謂意譯，確實是在不違犯原文意思的前提下，按照原文的意思用比擬精確的現(xiàn)代漢語將其翻譯出來。 如：“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。1．直譯所謂直譯，是指緊扣原文，按原文的字詞和句子進展對等翻譯的方法。例1： 原文：樊遲請學稼，子曰：“吾不如老農(nóng)。孔子道：“我不如老農(nóng)。子曰：“吾不如老圃。子路》） 譯文：又懇求學種菜蔬?！?上面的譯文緊扣原文，字詞落實，句法構(gòu)造根本上與原文對等。例2： 原文：逐之，三周華不注。譯文在“追逐”前補上了省略的主語“晉軍”，按照現(xiàn)代漢語的表達適應(yīng)，把狀語“三”調(diào)整為補語。這種方法多用來翻譯詩歌。 霾兩輪兮縶四馬， 援玉枹兮擊鳴鼓。（《楚辭國殤》） 譯文：陣勢沖破亂了行， 車內(nèi)四馬，一死一受傷。 天昏地黑，鬼哭神號， 片甲不留，死在疆場上。古文今譯常見錯誤：1．因不理解字詞含義造成的誤譯 由于不明用字通假，古今字、詞的本義和引申義、古義與今義、單音詞與復音詞等字詞征詢題而造成的誤譯，在文言文今譯的錯誤中占特別大比重。（《齊桓晉文之事》） （2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。例（1）中的“愛”字正是吝惜義。例（2）的“卑鄙”是個詞組?？勺g為“地位低下，見識淺陋”。例如： （1）孔子登東山而小魯。盡心上》） （2）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。這句應(yīng)譯為“孔子登上東山而覺得魯國變小了”。例如：（1）故有所覽，輒省記。（袁枚《黃生借書說》）（2）董生舉進士，連不得志于有司。古代中進士獲得做官資歷稱“通籍”，意為朝廷中有了名籍。例（2）的“舉進士”是“被推舉參加進士科考試”。 不認真閱讀、分析原文，是產(chǎn)生誤譯的重要緣故。以上盡管列了一些常見錯誤，不過從考試的角度說，如此的征詢題不常遇到。為楚懷王左徒1。入那么與王圖議國事，以出號令；出那么接遇來賓，應(yīng)對諸侯。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：王使屈平為令，眾莫不知。王怒而疏屈平。離騷者，猶離憂也。人窮那么反本，故勞累倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。信而見疑，忠而被謗，能無怨