20xx初二下學期班主任個人工作參考總結通用-在線瀏覽
2025-03-30 03:21本頁面
【正文】 學生構成良好的日常生活習慣、學習習慣。構成積極向上的班級整體風貌。
二、營建氣氛，促進班風的構成
狠抓日常行為標準和養(yǎng)成教育，做到“抓反復、反復抓”。比方有學生違犯課堂紀律，寫說明書和批判扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。早在報名期間，我親切關注學生的頭發(fā)，假設有某個男生留長發(fā)或染發(fā)，我臨時不給他報名，直到他服從勸告把頭發(fā)理短或染黑。由于有的學生素養(yǎng)低，口不遮攔，滿嘴粗話。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況。然后制定詳細施行方案，下放權利給學生干部本人治理，班干和團員充分發(fā)揮監(jiān)視作用。
三、任用人才，放手治理
開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各種渠道理解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去治理班級，效果不錯。要承認
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