初一語文課后反思-在線瀏覽
2025-03-29 22:03本頁面
【正文】 ，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章?！ ∪⒓訌娢难晕幕A知識的落實，培養(yǎng)良好的語感。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。 誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發(fā)學生的興趣。我決心用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。與初二、初三年級的教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視。初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。 一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。這又是另一個擺在面前的難題。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整 二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過
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