20xx教師培訓心得體會-在線瀏覽
2025-03-26 00:47本頁面
【正文】 二、如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性(一)有明確的學習目的，激發(fā)本人主體認識的不斷增長學生是學習的承擔者，是確保其主導地位的決策者。今天的時代是信息時代。對我們來說，學習英語意味著打開世界之窗，讓我們與世界更緊密地聯(lián)絡(luò)在一起。知識并非都是由教師獲得的，而是由處于某種情況下的學習者在別人(包括教師和學習伙伴)的協(xié)助下，使用必要的學習材料獲得的。學生的英語學習動機對促進學習興趣的構(gòu)成起著積極的作用，這是促進學生學習興趣構(gòu)成的根本條件。從學習知識和處理征詢題的過程中獲得一些滿足感，用積極的思維面對英語知識和技能。(二)教師應(yīng)運用正確的教學理念，促進學生發(fā)揮主觀能動性為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應(yīng)做到以下幾點:。英語根底知識的教學是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，但仍有必要在此根底上培養(yǎng)學生的才能，以適應(yīng)時代的要求。在過去的英語課堂教學中，教師大多扮演家長式的角色，經(jīng)常使用“填鴨式”教學方式。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師應(yīng)逐步將重點從“教”轉(zhuǎn)向“學”，從“學”轉(zhuǎn)向“學”，做到教與學的最正確結(jié)合。葉圣陶先生說:“教學確實是
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