20xx年班主任工作范文初一班主任工作總結(jié)3-在線瀏覽
2025-03-15 02:21本頁面
【正文】 使治理者和被治理者做到和諧統(tǒng)一。通過分級治理，班干部承擔了一些日常事務的治理工作，并有權獨立處理相關事務。通過自我治理，既加強了班干部隊伍的建立，培養(yǎng)了學生組織治理才能，又提高了全體學生的自覺性，自制力。而個別談話和周記是我與學生進展情感交流的重要窗口，也是進展行為矯正和思想教育的重要陣地。例如我在學生周記中的批語有：恭喜你，期中考試獲得了優(yōu)良的成績。大膽一點，多多鍛煉！你這兩周的紀律表現(xiàn)有明顯的進步，老師相信你，只要你堅持，提高自我操縱才能，會做得更好！你的學習不錯，但平常大概比擬沉默寡言，上課也特別少看到你主動舉手發(fā)言，人要學會積極和英勇，加油……學生在遇到失敗、遭到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任假設能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地協(xié)助學生排憂解難，必定會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感謝，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。當學生犯錯誤時，我經(jīng)常會對本人說“人無完人，假如學生個個表現(xiàn)良好，那便不需要我這個老師了”。我們班實行的是“自首制”，學生犯了錯誤，要主動找老師，本人把事情的通過講清晰，然后在老師的指導下，他認識到其中的錯誤，說明對此事的態(tài)度和今后的表現(xiàn)。而這一過程，又恰恰催促學生養(yǎng)成老實的好習慣，一學期下來，效果明顯。吐溫曾說“只憑一句贊美的話，我就能夠充實地活上兩個月”。尤其是班級中思想根底和學習都比擬差的學生。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關懷他、理解他，努力發(fā)覺他身上的閃光點，并及時地鼓舞和表揚他們，協(xié)助他們重拾自決心，對班級事務能積極地參予?！ ∷?、學習上的幫扶 我積極地與各學科的老師聯(lián)絡，及時理解學生的學習情況，并對個別偏科的學生，請科任老師特別指點。但由于學生根底
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