20xx年教師國旗下講話用行動迎接碩果-在線瀏覽
2025-03-15 01:21本頁面
【正文】 這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。
有這樣一個(gè)故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項(xiàng)計(jì)劃。就為了這么簡單的一個(gè)原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變。同時(shí)我想到的是，作為一個(gè)教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。
教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時(shí)，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。對校長來說，教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的。對一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾。但對于公司來說，實(shí)際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。1974年，當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。豪爾認(rèn)為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。因此，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會把顧客放在第一位。唯有快樂工作，努力進(jìn)步，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè)。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。
“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。這20本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長。”
通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧，激勵(lì)著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂。給教師一個(gè)幸福的精神生活，在幸福的體驗(yàn)中工作。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種快樂。
【國旗下講話范文】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我叫，是一名語文教師，很榮幸能參加這次講話。上四年級時(shí)，聯(lián)校組織了一次大型公開課展示，一位整節(jié)課都對著學(xué)生微笑的老師給我留下了深刻的印象。原來老師也可以這樣親切!這些就是我小學(xué)時(shí)代對課改的全部理解：課堂氣氛一定要活躍，老師上課一定要微笑。他以廣博的知識、風(fēng)趣幽默的語言貫穿于課堂，開啟了我勤奮讀書的心智之門。
人生中第一次當(dāng)老師也是從那會兒開始，燕老師時(shí)不時(shí)的把教參放在學(xué)生中間。當(dāng)我們照本宣科時(shí)，他會告訴我們：盡信書不如無書，學(xué)習(xí)就是要抱著懷疑的態(tài)度。
做了老師后，我要求學(xué)生出題測試，也是從他那兒沿襲而來的。出題測試，根據(jù)考試成績，失敗者要送優(yōu)勝者禮物。后來，從為競爭對手出題測試，發(fā)展到同桌互相測試、隨機(jī)抽測等模式。上師范后，用書上的專業(yè)術(shù)語解釋，那就是“充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性”、“變教我學(xué)為我要學(xué)”、“教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體”等等。參加工作已經(jīng)九個(gè)年頭，從初一到初三的語文教學(xué)輪番了好幾回，學(xué)生換了好幾茬，教材改了好幾次，我在課程改革的浪潮中摸索前進(jìn)，終于明白“讀萬卷書”與“行萬里路”之間的關(guān)系。那會兒，我想：我會成功!我注重于課堂氛圍的營造。給予學(xué)生充分的尊重，積極的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主作用。學(xué)生覺得老師親切了。一天天、一月月過去了，半年過去了，學(xué)生
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