20xx初中九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿-在線瀏覽
2025-01-16 23:51本頁面
【正文】 。
③放棄型
這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者行為習(xí)慣太差，考學(xué)無望，以致有時(shí)，“破罐子破摔”。
三、如何應(yīng)對(duì)初三孩子的心理特點(diǎn)和行為
你若仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生的情緒變化，像春天的天，一會(huì)兒陽光明媚，一會(huì)兒細(xì)雨綿綿。孩子比以前更關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時(shí)變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表。不妨從捕捉孩子的變化線索入手：
語言孩子說話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時(shí)自然，或故意把某些詞說得讓你聽不清楚，或講話語無倫次，說明他是否隱瞞了什么或因?yàn)槿鲋e而心虛。
行為行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長(zhǎng)就想停止他正在做的事。
繪畫孩子在草稿紙上的信手涂鴉有時(shí)也能反映一些信息。家長(zhǎng)每天與孩子朝夕相處，不可能對(duì)孩子的言行熟視無睹。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現(xiàn)。
假如你能夠走進(jìn)孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭?；氐剿呀?jīng)累了一天的學(xué)習(xí)上，孩子會(huì)怎么想呢?例：不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評(píng)，考得好了，家長(zhǎng)會(huì)很嚴(yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。然而現(xiàn)實(shí)生活中我們很容易忽略這個(gè)道理，有意無意地用家長(zhǎng)這一天然權(quán)威來替自己助威。另一種是你主動(dòng)找孩子談話。在談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“觸痛點(diǎn)”。
愿望錯(cuò)誤希望孩子全盤接受你的觀點(diǎn)，或按照你的要求發(fā)展，其實(shí)孩子和你在某些問題的認(rèn)識(shí)上不一致是正常的，家長(zhǎng)一定要讓孩子無條件認(rèn)同你，顯然會(huì)加劇親子矛盾。一個(gè)出走的孩子說，“我再也受不了我媽，她每天都在數(shù)落我的不是，好像我是他的出氣筒。出走信案例，每次放長(zhǎng)假別人總是高高興興的，而我卻是提心吊膽，你每天做完家務(wù)總要責(zé)備我?guī)拙?，傷害了我的自尊心，弄得我很不愉快。你總是說你太累了，是發(fā)泄。我漸漸長(zhǎng)大了，而你臉上的皺紋也越來越多了，你別為我多操心，愿你能永葆青春，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂，我走了。想想有個(gè)人每天就挑自己的刺，誰愛聽啊。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長(zhǎng)具有起伏性，反復(fù)性，有的家長(zhǎng)太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。他們?cè)诿芎褪≈锌释玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的理解、關(guān)愛、支持和幫助。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用點(diǎn)頭、微笑、傾聽，與學(xué)生心理溝通，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。多一點(diǎn)和自己的縱向比較，少一點(diǎn)和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦?”這類打擊信心的話語。
壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯?dòng)力，但前提是適度。對(duì)于不少青少年而言，目前唯一的任務(wù)就是讀書。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果，而使其體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣。
面對(duì)各種考試成績(jī)，為克服焦慮心理，家長(zhǎng)要讓孩子首先看自己是不是有點(diǎn)進(jìn)步。這種狀態(tài)至
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