20xx小學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)2)通用-在線瀏覽
2025-01-16 22:55本頁(yè)面
【正文】 有幾個(gè)字能夠用同樣的識(shí)字方法進(jìn)展經(jīng)歷，那么學(xué)生在說(shuō)出其中一個(gè)字的識(shí)字方法時(shí)老師就能夠順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)出同種方法經(jīng)歷的另幾個(gè)字。另外像一課中同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)同音字或形近字，也能夠把他們放在一起，通過(guò)讓學(xué)生比擬進(jìn)展經(jīng)歷事實(shí)上，隨意翻看教材每一課后面的生字，都能夠找出有幾個(gè)字有一樣或類(lèi)似的地點(diǎn)，都能夠把它們按歸類(lèi)的方法進(jìn)展指導(dǎo)，因而，如此歸類(lèi)指導(dǎo)識(shí)字也是能夠提高課堂識(shí)字效率的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳!學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住，但對(duì)那些字形復(fù)雜的、生疏不常用的字就特別難深入記住了?！ ∵M(jìn)展歸類(lèi)、重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都只是協(xié)助學(xué)生來(lái)經(jīng)歷生字的形、生字的樣。除此之外，老師還能夠有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句(不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容)，指名學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句，在語(yǔ)境中辨析、穩(wěn)固經(jīng)歷這些字，也是提高識(shí)字效率的途徑。所以，老師要心中有數(shù)，哪些字能夠歸在一起進(jìn)展經(jīng)歷，哪些字需要重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都是老師在課前要備到的，依照學(xué)習(xí)的這個(gè)字或這些字需要設(shè)計(jì)的語(yǔ)句，也應(yīng)該是課前預(yù)備好的，這些事實(shí)上依然前面所提的備課咨詢(xún)題。對(duì)這個(gè)咨詢(xún)題的處理方法沒(méi)有捷徑，只有不斷地穩(wěn)固、不斷地復(fù)現(xiàn)。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，能夠是借生字卡片認(rèn)讀字，也能夠是出示一些語(yǔ)境，通過(guò)讀詞讀句穩(wěn)固含于其中的生字。今天學(xué)習(xí)的課文中，假如有原先學(xué)過(guò)的一些字，同時(shí)這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中能夠做到的?！ ∽稍?xún)題三：如何有效地指導(dǎo)寫(xiě)字，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量? 在談這個(gè)大咨詢(xún)題之前，我想先就“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這四個(gè)字談一下本人的看法：對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫(xiě)得是否正確。第三個(gè)方面確實(shí)是寫(xiě)字的適應(yīng)如何樣?！ ≡诮鼛啄陮?duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測(cè)中發(fā)覺(jué)，書(shū)寫(xiě)咨詢(xún)題照舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴(yán)峻咨詢(xún)題之一?！ ∪?dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反應(yīng) “三當(dāng)堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程(讀帖觀察──老師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評(píng))都要在課堂上完成。能夠試想，把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候適應(yīng)如何樣，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，因而生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少，多的能夠平均分配在兩課時(shí)中，每一
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