【正文】 一直在課改，要求教師不僅需要廣博的知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身專業(yè)水平，而且應(yīng)具有高尚的品德和情操，如今教育變革風(fēng)起云涌，時(shí)代也在呼喚著新型教師。我們每年都需要參加培訓(xùn)，平時(shí)也有不定期的理論學(xué)習(xí) 　　剛剛開始工作的時(shí)候，可能會感覺到很累，很辛苦，尤其是班主任。學(xué)校會給我們最大的發(fā)展空間，只有努力，你才會有收獲。著名的管理學(xué)家彼得。”你們的起點(diǎn)比我們高，你們一定會獲得更多的成功。我是09年夏天來到咱們六中的，到現(xiàn)在為止已經(jīng)整整兩年時(shí)間，這兩年如果可以用幾個關(guān)鍵詞來概括的話就是“充實(shí)、幸福、成長”。而學(xué)?？紤]到我們的實(shí)際情況，不但上崗前對我們進(jìn)行有效地培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助我們適應(yīng)新環(huán)境、新生活、新工作，還會特別安排備課組內(nèi)的老師們進(jìn)行指導(dǎo)幫助。 　　下面，我就從教學(xué)和班級管理兩個方面談一下自己這兩年的做法。 　　首先是教學(xué)。尤其高中教學(xué)不同于普通的中學(xué)教育，和高考聯(lián)系密切，要求實(shí)效性、藝術(shù)性緊密相連。所以，上第一節(jié)課基本上就是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的做了自我介紹和文章最基本最簡單的預(yù)習(xí)，一下課就趕緊逃離，害怕學(xué)生問問題。 　　針對李老師提出的這兩點(diǎn)要求，我是這樣做的。 　　1仔細(xì)閱讀文本，明晰教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持手寫教案，而且寫詳細(xì)的教案，甚至把引導(dǎo)語、過渡詞都寫下來，考慮周全每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣講課的時(shí)候自然有些底氣，就是學(xué)生課下問到也不會訥于言，出現(xiàn)尷尬。 　　2堅(jiān)持聽課。而我那時(shí)候，只要有空就搬著凳子挨個老師的課去聽，有時(shí)候一周下來居然能聽五六節(jié)課，甚至學(xué)校別的年級相關(guān)老師的課也跟著去聽。我現(xiàn)在想來，多聽課真的是我們這些年輕老師成長的好辦法，而且老教師們都特別真誠，對于我們工作中遇到的各種疑難雜癥都給予良好的幫助。以前自己總認(rèn)為學(xué)情分析沒有那么重要，偶然一次機(jī)會，我跟一個學(xué)生聊天，問起他這節(jié)課有什么收獲，他居然很誠實(shí)的講，您講的我們看參考資料書就知道了。但是很多知識點(diǎn)他們也就是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水的過一遍，看個熱鬧，甚至有些盲目的依賴參考資料書。 　　其次，夯實(shí)基礎(chǔ)。這對我日后的教學(xué)非常有用。這樣我很快就把初中和高中這一塊銜接起來，明白了初中他們的教法、學(xué)法，了解了哪些知識點(diǎn)是薄弱環(huán)節(jié)，甚至哪些高中涉獵的篇章是初中有所接觸的，這樣日后備課也就做到心中有數(shù)。我那時(shí)候不但買了歷年的高考試題，甚至把試題解析和分項(xiàng)練習(xí)的相關(guān)資料都買下來，然后晚上沒事的時(shí)候，就趴在辦公室跟學(xué)生一樣掐著點(diǎn)做練習(xí)給自己打分，再進(jìn)行試題分析。直到后來，課堂上開始逐步滲透高考的基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己逐步知道該補(bǔ)充哪些知識點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)該進(jìn)行重點(diǎn)講解。直到現(xiàn)在我一直保持這個好習(xí)慣，拿到題，無論簡單與否，無論是正規(guī)試題，還是日常練習(xí)，都先認(rèn)真去做，發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)致的分析。據(jù)我所知，很多優(yōu)秀的老師都有自己的教學(xué)筆記，把日常的典型例題和教學(xué)反思整理出來。 　　除了相關(guān)老師的建議之外，我自己也逐漸從教學(xué)中摸索出一些規(guī)律。我相信，大家也很快在教學(xué)工作中會有自己的心得體會。據(jù)我了解，在座的新同事有很多跟我一樣，一工作就要從事班主任管理工作，會覺得壓力大，無從下手，尤其是社會上關(guān)于班主任工作難做的傳言，更使得我們心存畏懼。我覺得做班主任不但能收獲到任課老師們無法體會到的“親學(xué)生”的幸福，還能使我們這些新入職的老師快速適應(yīng)學(xué)校的管理，快速成長起來。而我，在班級管理中就是走了這樣一條道路，“從模仿到自治”。而學(xué)?？紤]到我們這些新老師的困難，一方面會讓年級層面把工作做得細(xì)致到位，方面我們跟著走；另一方面在分配單元組的時(shí)候，都是給我們同單元配備上資深的老教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富又非常善良熱情。 　　但是后來適應(yīng)了班級的相關(guān)管理之后，我發(fā)現(xiàn)每個班級的發(fā)展?fàn)顩r不盡相同，如果還處于單純性的模仿的話，班級的很多工作將舉步維艱。這兩年，我堅(jiān)持做好以下幾個方面的工作。 　　了解學(xué)生：家庭狀況（單親、孤兒、貧困等），性格特點(diǎn)（是否內(nèi)向不善交流、是否外向自律意識差等），學(xué)習(xí)水平（入學(xué)成績、用功程度），強(qiáng)弱科目等等。 　　樹立威信：建班之初是班主任老師樹立威信的最好時(shí)機(jī)，每個老師樹立威信的方式不盡相同，比如我建班之初就會說明自己的一個特點(diǎn)：“課上作為老師和班主任，嚴(yán)肅認(rèn)真；課下作為朋友，活潑開朗。我記得有位老教師跟我講，過于親近學(xué)生，他們就會“蹬鼻子上臉”，失去管理上的威嚴(yán)；過于疏遠(yuǎn)學(xué)生，就會喪失群眾基礎(chǔ)，失去號召力。 　　培養(yǎng)習(xí)慣：比如自我管理、制定計(jì)劃、守時(shí)惜時(shí)、勤于質(zhì)疑和發(fā)問等習(xí)慣，特別說明一下制定計(jì)劃這個習(xí)慣，從開學(xué)的第一個月開始我就要求學(xué)生有計(jì)劃本，先輔導(dǎo)他們制定日計(jì)劃，即按照預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的模式進(jìn)行，