【正文】 題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)！　　今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。比如有同學(xué)會在細(xì)讀教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴(kuò)散的兩個(gè)概念看似矛盾的內(nèi)容。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)光合作用過程中，經(jīng)?？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們在體會知識點(diǎn)運(yùn)用、提高分析能力的同時(shí)，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感?！　∫陨鲜俏覍Ω呷龔?fù)習(xí)的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準(zhǔn)備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：　　高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績?！　∫弧⒀芯扛呖夹畔?，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向　　1。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉考試說明。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。合理利用其他資料。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間?！　∵M(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，　　⑶、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力　　專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法?！　ｎ}的劃分主要有以下幾種不同的方式。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)?！　實(shí)驗(yàn)專題。②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。④對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)。③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)?！　、熱點(diǎn)專題　　以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開?！　∪⒅匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)　　從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。　　注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)　　基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。　　貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式　　選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意?！　‘?dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。其他例子不再贅述。　　“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn)，但我將鍥而不舍。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。那么，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢？　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)　　近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的?！　≡谶@幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯。　　在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。因此，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）、精巧（學(xué)過的知識要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”?！　∪?、改革課堂教學(xué)　　根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來?！　?2）改革教學(xué)方法。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)?！　?3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會和科研的熱點(diǎn)問題都必須以教材為依托。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。六是考試與練習(xí)的關(guān)系。七是好生與差生的關(guān)系?！　∷?、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?分，共60分，41—45題為非選擇題，共40分?！　≡嚲矸治隹v觀全卷，結(jié)合學(xué)生考試結(jié)果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見，本次試卷測試到了必修2的部分重點(diǎn)內(nèi)容，難度，深度與教學(xué)大綱，教學(xué)要求相符合，與課堂習(xí)題貼近。對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考查少了一些，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)基本能夠突出，基礎(chǔ)知識方面的題型較好?！　《?、對學(xué)生考試情況分析和對教師教學(xué)情況分析　　對學(xué)生答題情況的分析　　本次高一生物教學(xué)檢測中，最高分為73分，最低分為8分，優(yōu)秀人數(shù)為０人，及格人數(shù)為21人，%，優(yōu)秀率為0%?！　〉檬Х衷蚍治觥　”敬慰荚嚪?jǐn)?shù)最高分為73分，最低分為8分，可以說是差距較大，相差65分。如本次評卷中發(fā)現(xiàn)有以下各方面的問題：　　一是對基本原理、概念、規(guī)律理解不到位，基礎(chǔ)很不扎實(shí)。對生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本觀點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能掌握不扎實(shí)，不能正確地靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識來分析、解答問題，學(xué)生粗心造成的失誤，實(shí)質(zhì)上都隱含著對基本概念、基本原理的理解問題。　　二是生物學(xué)中有關(guān)計(jì)算的規(guī)律、方法沒有理解和掌握。三是學(xué)生的分析判斷能力，綜合應(yīng)用能力，實(shí)圖讀圖能力較差。　　三、改進(jìn)建議　　通過學(xué)生得分情況和失分情況分析，我們教師可能存在的問題，提出以下改進(jìn)建議：　　在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)科與生活緊密相聯(lián)系，多用學(xué)生熟悉的生活事例講解教材，讓學(xué)生易學(xué)易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。建議在教學(xué)過程中主要教給學(xué)生對基本概念的理解記憶方法和有關(guān)計(jì)算的方法規(guī)律總結(jié)，并用習(xí)題來進(jìn)行理解運(yùn)用。如基因的寫法?！　《嗾J(rèn)真批改作業(yè)，講評作業(yè)?！　「呷锝虒W(xué)工作總結(jié)8本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：　　一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。第三、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)?！　《?、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率　　課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)　　夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對知識的理解。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積?！　∪?、積極參加市區(qū)的教研　　在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短?！　∷?、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自律地控制本人，以明確的目標(biāo)、變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累?！　「呷锝虒W(xué)工作總結(jié)9一．成績情況分析：　　各班情況如下就全年級班級排名及平均分來看11114班成績較好、5班相對較好，10班較差。　　二．試卷分析：　　本次試卷總分100分，時(shí)間90分鐘。考試范圍為必修一1—2章內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容少，導(dǎo)致重要知識點(diǎn)內(nèi)容出題頻繁，一個(gè)知識點(diǎn)重復(fù)多次考察?！　τ诨A(chǔ)知識掌握不牢靠，背誦不到位，不能及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識得分率低。　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、考試態(tài)度均不端正，答卷馬虎應(yīng)付?！　∷模椒ù胧骸　〖訌?qiáng)對學(xué)生的管理，好學(xué)生是教出來的但更是管出來的。老師講得好不如學(xué)生學(xué)得好！　　上課時(shí)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確提示學(xué)生記筆記或者在課本上畫出來，明確要求，是需要理解、了解、記憶，讓學(xué)生心中有數(shù)。　　每章節(jié)學(xué)完，進(jìn)一步做好單元小結(jié)課，并把單元小結(jié)課當(dāng)成很重要的一節(jié)課來認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。針對學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出一套更適合學(xué)生的教學(xué)方式　　在不放棄每一個(gè)同學(xué)，上好每一節(jié)課的前提下，多和其他任課教師及班主任交流，注重各班尖子生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，堅(jiān)定實(shí)施“大唐中學(xué)二十四字教學(xué)法”，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系。　　其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的知識，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第　　第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。　　例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對知識的理解。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上