【正文】 為一名年輕的教師，我更擁有著良好的耐心和寬容心。偏偏這個孩子非常調皮，經(jīng)常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，并時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因為學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。我堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到后來被徹底感動。因為工作出色，經(jīng)學區(qū)推薦，**年我被縣委縣政府授予“三等功”。其中我執(zhí)教的人教版小學四年級語文《去年的樹》一課，在學區(qū)和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。同時，由于各方面的出色表現(xiàn)， **年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優(yōu)秀青年”稱號。 作為任縣小學語文學科的骨干教師，我憑借自己深厚的語文學科功底，系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識和獨特的教學風格，優(yōu)異的教學質量，代表任縣參加了**年《邢臺市第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽》，榮獲二等獎。 為了形成我縣獨特的教學特色，經(jīng)過很長時間的準備研究，**年，我縣教研室正式成立“一課三卡”教學改革實驗項目活動組。我利用業(yè)余時間認真研究其要素和結構，根據(jù)縣研制小組提供的三卡模式，結合學生的實際學情制作出實用的“一課三卡”，率先在全縣進行觀摩教學，實績突出，被縣教委評為“一課三卡”實驗項目優(yōu)秀教師。付出終有回報，在**年教師節(jié)來臨之際，我被評為第三屆邢臺市“學科名師”，再一次被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。 在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，我一直兼任小學品德與社會課的教學，我所執(zhí)教的品德與社會課也曾多次在學區(qū)、學校作為觀摩學習課。 果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。他滿臉笑容，一手牽著一個七八歲的教學點生，向**教學點走去。他就是“一人一?！?*教學點負責人——**。從那時起，他就把教師當作自己終身的職業(yè)。他始終默默奉獻，辛勤耕耘，用自己平凡的人生、無尚的師德、忘我的情懷，在農村小學教育這塊沃土上辛勤而幸福地耕耘著，取得了可喜的成績：多年來，他所任教的三個年級（學前班、一二年級）的語文、數(shù)學成績在全區(qū)綜合評比中一直遙遙領先，贏得了學生家長的尊重，得到了社會上的好評。 他說，愛是一種責任 “甘做春風化愛雨，情系孩子獻終生”。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。于是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多后進學生如陽光般燦爛。2009年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷的孩子——**來到了學校。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過一分錢，我這個年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個孩子，照顧他的弟弟。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。李老師一直關注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。李老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。于是李老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結對幫扶；經(jīng)常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空余時間，李老師還主動與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常連線；還讓他在自家搭中餐，李老師為其打飯夾菜…… 感人心者，莫先于情。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其干涸的心田。 李老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。他就是孩子心目中最親近的人。 他說，責任是一種執(zhí)著 有人問**：“你得到這么多家長的信任，成功的秘訣是什么？”他笑著回答：“責任”。 十多年前，隨著農村教學網(wǎng)點的調整，**教學點只留下一、二年級和學前班，安排一名教師進行復試教學。在**教學點他既是教師又是校長還當炊事員，他既教語數(shù)品又教音體美兼教學前班，他將滿腔的愛盡情地賦予了學生，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，他總是第一個來到學校，把微笑送給每一個學生，讓孩子們每天都陽光燦爛；他護送最后一名學生回家，又是最后一個離開學校。李老師挖掘每一個閃光點，贊許每一點成功，用愛去溫暖他，用情去感化他，丑小鴨變成了美麗的小天鵝。86年8月30日的下午，為學生購買課本的李老師在從縣城回來的路上，他乘坐的三輪客車發(fā)生了嚴重的交通事故，他僥幸地撿回了自己的性命，但右腿多處骨折，落下了終身殘疾。 2010年九月初的一天，忙于新學年準備工作和教學任務的李老師無法顧及到自己連續(xù)多天的感冒，最終拖成嚴重的肺炎，醫(yī)生要求他住院治療。 記得2006年秋季開學時，學校教室的墻體發(fā)生了嚴重傾斜，屋頂也出現(xiàn)了許多裂痕。學校只有暫時租借民房，以解燃眉之急。這一呆，就是整整5年。經(jīng)過近兩個月的勞作，學生們終于如愿以償?shù)陌徇M了新校區(qū)，安心而又快樂的學習著。其中2011年被評為全區(qū)“先進單位”；連續(xù)十多年在全區(qū)教學點評比中榮獲第一名。 上個世紀80年代初期，他懷著對教育事業(yè)的熱愛，來到家鄉(xiāng)教學點成為一名代課教師。直到九十年代，代課教師工資由中心完小統(tǒng)籌發(fā)放，這一尷尬的問題才得到徹底的解決。相反，他還資助那些教不起學費的孩子完成學業(yè)，一墊就是上百元。 多年來，無論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，他總是以一名優(yōu)秀教師的標準來要求自己。他積極參與教育部門組織的各類培訓活動，鉆研教育理論知識。不斷領悟課程標準，吃透教材，全面了解學生現(xiàn)有的知識水平，遵循學生的認知規(guī)律，精心設計教學環(huán)節(jié)