小學新課改培訓心得體會【四篇】-展示頁
2024-12-06 22:18本頁面
【正文】 讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。 三、團結協作，培養(yǎng)學生與人相處的能力 “很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。例如，在“造型同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~等。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。 一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體 傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有的。小學新課改培訓心得體會【四篇】小學新課改培訓心得體會【篇一】 實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣?，F把一年來的實驗心得體會總結如下。教師怎樣教學生就怎樣學。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感?！ 《?、面向全體學生、尊重學生的自主選擇 為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。表現”和“設計在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作
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