【正文】 按筆順正確默寫生字節(jié)159個?！　h語拼音　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。　　培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣?！　∨囵B(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。表達要有條理，語氣、語調適當。正確使用常用標點符號。學習寫說明書、廣告詞?！　。幸庾R地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。背誦指定的課文（段落）。在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能聯(lián)系上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！　?，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。　　，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強的獨立識字能力。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。本學年是小學階段的最后一學年，因此，必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫，樹立他們的學習自信心，以期成績能穩(wěn)步提高，為升入初中打下扎實的基礎?！　×险Z文教學計劃2一、基本情況　　全班共75人，多數(shù)學生已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚，有較強的閱讀能力和寫作能力。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權。最后，提出寫一個簡單的活動總結。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習?！　×硪淮伟才旁诘诹M，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。第五組的擴寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”。第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”，對于“真情”“感　　動”“關愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學生關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地有了提高。第二組安排了綜合性學習，提出“運用搜集到的資料”，可以看作是學習方法的提示，也可以看作是學習要求。另一方面，教材根據(jù)階段性目標，注意明確要求。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。第五組，根據(jù)材料擴寫。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的?！　×曌鞯木幣抛⒁饧骖櫽泴嵶魑暮拖胂笞魑模舶才帕艘欢〝?shù)量的應用文。與專題內(nèi)容相關的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術”。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。　　(四)“口語交際〃習作”的編排，加強指導，明確要求　　延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際〃習作”依然單列。三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容。　　教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！　∨c五年級教材相同，本冊各專題的導語(第六組除外)分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點?！　?二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體　　教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。　　教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。還在“回顧〃拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》?！　∈紫仍谶x文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積　　月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回)顧〃拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。　　二、教材基本結構　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。通過上學年的教育教學，我班大多數(shù)同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數(shù)的同學上進心更強了，語文基礎知識也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。六上語文教學計劃　　六上語文教學計劃1一、基本情況及學情分析　　我班本學期共有學生45人，其中男同學27人，女同學18人。其中有1人三殘兒童。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度?！　”緝缘木C合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”?！　〕サ诹M，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目。　　三、教材分析　　(一)全面、準確地落實語文教學目標　　課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終?！　”緝越滩模茸⒁饴鋵嵄仨氁灰载炛哪繕?，又注意落實階段性比較明顯的目標。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。　　另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設臵了關于愛國主義(“祖國在我心中”專題)、關愛他人(“心靈之歌”專題)、環(huán)境保護(“珍愛我們的家園”專題)、藝術情操(“藝術的魅力”專題)等方面的專題。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。環(huán)境描寫和心理描寫。理解含義深刻的句子。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際〃習作”到“回顧〃拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布臵，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫?！翱谡Z交際〃習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關，“回顧〃拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺?！　?三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式　　本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。二是精讀課文的課后題，　　略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考。四是“回顧〃拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的?！　】谡Z交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。第四組，借助漫畫寫感受或編故事。第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。　　教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。具體地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感受”的要求。如果寫讀后感，要表達“真情實感”。第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”。第七組的根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實?！　?五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力　　本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。這次綜合性學習，首先，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。