優(yōu)秀教師心理健康學習心得體會-展示頁
2024-12-06 04:14本頁面
【正文】 平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài). 、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會進入一種不平衡狀態(tài),這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、,學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),才會導致所謂的病態(tài)、變態(tài)、或偏差. 異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同, , 采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài) ,回復到正常狀態(tài) ,那么 ,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少. 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài) ,當學生處于不健康狀態(tài)時,往往會非線性地發(fā)生不適應行為 ,包括*** ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關系,一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi), ,***行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動機 ,因此 ,談不上是其價值觀、. 綜上所述 ,我們可以看到,學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點 ,作為班主任,我們要看到廣大學生的兩個主流 ,一是大部分的學生心理健康是主流。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,是我們學生健康成長的需要,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,形成完善的人格。優(yōu)秀教師心理健康學習心得體會 優(yōu)秀教師心理健康學習心得篇1 這次我參加了
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