聽聽那冷雨教學反思-展示頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 《聽聽那冷雨》教學反思3當代學者熊川武教授提出“思之不縝，行而失當。通過這次《聽聽那冷雨》的“同課異構(gòu)”的教學，我認識到應該文本是學生體悟文章的基礎，學生只有在真正吃透文本的情況下才能真正理解文章的內(nèi)涵。而劉燕老師則以朗讀為課堂教學的手段，讓學生在美讀中體會文章的情感?！ 〕鍪居喙庵械摹懂斘宜罆r》，再一次感受余光中先生濃郁的鄉(xiāng)愁和對中國文化的深深眷戀。在確定了課題之后，我不敢怠慢，立刻著手準備?！ 堵犅犇抢溆辍方虒W反思2“在教學中反思，在反思中成長”帶著這樣的想法，我與我校兩位教師共同進行了一次“同課異構(gòu)”的嘗試?！ ⊥ㄟ^本節(jié)課的學習，提高了學生對抒情類散文的鑒賞能力，從而提高了整體閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想。 建構(gòu)主義認為學生對知識的理解是多元的，合作學習能促進每個學生從多個角度來建構(gòu)知識。 《高中語文課程標準》要求學生能“靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。因此讓學生在欣賞優(yōu)美的語言的過程中，品讀出作家獨特的心境，及其蘊含于文中的獨特的景與情，從而達到通過品味語言來感知、體會作者情態(tài)與志趣的目的。《聽聽那冷雨》教學反思 《聽聽那冷雨》教學反思1《聽聽那冷雨》是必修二第一單元的一篇。《聽聽那冷雨》是一篇極具意境美的散文?！ 呐d趣角度考慮，導課我設計成放余光中《鄉(xiāng)愁》錄音，以此盡可能引起學生對閱讀課文的興趣，同時讓學生了解余光中作品中所體現(xiàn)的民族意識和思鄉(xiāng)情懷。”因此，我要求學生在有限的時間內(nèi)閱讀并歸納概括，鑒于本文語言對高一學生閱讀有一定難度，我運用讓學生先找提示語的方式，效果不錯。因此，在讓學生品味語言，鑒賞意境的時候，我讓學生在獲得個性化體驗的基礎上，學生之間積極進行互動合作，培養(yǎng)他們的合作交流意識，從學生回答的問題來看，本堂課合作討論運用的是十分成功的?！ ”竟?jié)課的不足之處在于誦讀教學貫徹得不夠徹底，在品味語言，鑒賞意境方面應讓學生反復誦讀，在誦讀中去品味，去鑒賞，由于時間關系，在誦讀方面，我沒有做具體的指導，學生讀的次數(shù)也較少，在今后的教學中，我們應堅決貫徹誦讀教學，將瑯瑯書聲還給語文課堂。我們選擇的是余光中先生的散文《聽聽那冷雨》?！堵犅犇抢溆辍肥且黄牢?，同時，這篇文章也很厚重，郁結(jié)在優(yōu)美的文字中的是一個優(yōu)美的意境，沉淀在意境中的是余光中先生深沉的鄉(xiāng)愁以及強烈的中國古典文化的情結(jié)！這樣的文章，要在一堂四十分鐘的課堂上面讓高一的學生理解這些內(nèi)容是很有難度的，因此課堂勢必只能取一點而無法涵蓋其他，于是我就選擇了讓學生領悟余光中先生寄
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