【正文】 種皮，子葉，胚根，胚芽四部分構成?！　≈笇W生知道人體的正面和背面7塊大的肌肉，知道肌肉的作用?！　∪?、任務目標　　使學生知道什么是人體的骨骼以及骨骼的作用。但也有一部分學生因學習方法不對頭，對一些自然現象弄不明白，死記硬背，其結果是張冠李戴，造成成績不夠理想；還有少數學生因接受能力差，學習任務總是拖拉，失去了學習的信心?！　《?、情況分析　　我班有學生46人，女19人，學生來源于居峪、標湖、前灣四個村。伴隨著新春的來臨，新的一學期有開始了，為了確保自然教學工作有條不紊的進行，特擬訂計劃如下。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后，我將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好自然、科學教學工作?！　∽⒁獍踩婪兑磺锌赡馨l(fā)生的意外。因此公正性不夠。但在結果上很難完整的評價：因為有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。我們在學生的課外探究活動上告訴學生，老師要將你們的活動、過程、結果等進行考核。　　共同探討，積極反饋?！　∽屘骄炕顒拥碾y度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。如果僅當作“任務”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學生去完成。　　三、課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實。我在實驗教學中卻鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實槍地搞科學”?！　∞D變角色，引導探究?！　∶看螌嶒炃?，都要填寫好《實驗通知單》、《分組實驗記錄》(學生填寫)。在開學初即將要進行實驗教學的內容告訴學生，不僅激發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種。針對這一情況，我采取了一系列的措施保障實驗教學順利開展：　　開學初制訂好實驗計劃?！　《?、創(chuàng)設條件，加強實驗教學?！毙睦韺W表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就，也不能只要成功。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創(chuàng)新方法的學生?！　∫龑W生思考、研討，自己得結論。問題提出后我總是從多角度鼓勵全體學生猜想，而不是局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣?！　〈竽懖孪??！闭n堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。所以，教師應創(chuàng)設問題和探究的情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力?！　“l(fā)現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人?！　〗滩闹械拿恳徽n幾乎都有觀察、實踐、討論部分。2021自然教學年度工作總結10篇　　在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉變，在教育改革的實踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了，教育也更加有效了。現將XX年工作總結如下：　　一、充分利用教材，組織學生在課內探究。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。為此，我針對本學科特點完成了以下嘗試：　　進行發(fā)散性提問的訓練。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。我在教學中特別注重這一點，常常在板書課題后，讓學生思考：“看到課題你有什么想法?”尤其在實驗教學中，我鼓勵學生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式?！　σ粋€問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。有時，利用外部的刺激有一定的作用。　　自己得出的結論比什么都重要。我常對學生說：“老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的?！　W生是很喜歡上實驗課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒?！　≌n文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施?！　∽⒁飧黜椯Y料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，另一方面也是為了加強實驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。　　學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔心學生會出問題、結果可能與答案不符、會影響教學進度等等，而急忙去幫助、指導。當然，也要根據小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。　　課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：　　活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。　　因地制宜，根據本地區(qū)的資