20xx暑假大學(xué)生福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(3篇)-展示頁(yè)
2024-12-05 22:26本頁(yè)面
【正文】 么一種集體存在，它就是保障小屋安全的＂公安＂.而專業(yè)社會(huì)工作者的誕生，使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭(zhēng)取童話喚醒的夢(mèng)想；即使我們滿足不了那些要求，孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。有了床之后，即使屋子沒(méi)有建好也可暫作休息。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。有的時(shí)候，他們會(huì)把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。 ＂床＂ 成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò)，成長(zhǎng)渴求著自由與寬容。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)日記、保持安靜、不打架時(shí)往往以獎(jiǎng)勵(lì)為借口，每每都會(huì)收到很好的效果。 ＂門＂ 如果說(shuō)可愛(ài)的贊美字眼對(duì)一個(gè)人的人生是重要的，那么在一個(gè)人的人生之始尤為重要。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白，那種神態(tài)馳騁球場(chǎng)的體育健兒拿著獎(jiǎng)杯奔向球迷。當(dāng)其中個(gè)體有問(wèn)題時(shí)，我們就進(jìn)行單獨(dú)談話。 ，分工明確一幫一或一幫幾小屋的基本＂架構(gòu)＂ 生活在公共環(huán)境中，心靈的的慰藉就缺少私有源泉；人們通過(guò)某種擁有，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。因此，開(kāi)始的時(shí)候，我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽(tīng)過(guò)的童話故事。它扼殺了孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的期望，也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來(lái)創(chuàng)造世界的窗口，那樣的童年往往殘疾。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們以家的形式，賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。 社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾裕私獾缴鐣?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí)，他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。要想在短期內(nèi)根除社會(huì)偏見(jiàn)是不可能的。他們也在＂我是殘疾人＂的自我認(rèn)知下，躲避著外面的世界。2020暑假大學(xué)生福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（3篇） 2020暑假大學(xué)生福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 第一篇： 目前，我們的社會(huì)缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫，從某種程度上隱含著排斥似乎他們生來(lái)就是被同情的，而不是參與創(chuàng)造和分享 ＂正常社會(huì)＂的一分子。這種成長(zhǎng)環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就會(huì)使之支離破碎，個(gè)人的才智也會(huì)在廢墟中老化。那么，當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己＂身體殘疾＂的事實(shí)、樹(shù)立＂意志不殘＂的信念，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。 ＂宅基＂ 小時(shí)侯，童話的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞，終不得精髓。我們也挑合適的童話故事對(duì)他們進(jìn)行教育。我們根據(jù)文化程度，把他們分成3個(gè)小組，每周五、六、日，分別去三個(gè)人，一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組，為他們上課、解答問(wèn)題等。我們經(jīng)常問(wèn)他們一些漂亮飾物和照片的來(lái)歷，他們就自豪介紹照片中的自己，幸?；貞浥c哥哥姐姐們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷。這時(shí)他們會(huì)感到有人是專門為他們而去的。我們對(duì)他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美，以此 逐步樹(shù)立起他們的自信。當(dāng)每次許諾之后，我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過(guò)去。因此，他們需要一種力量來(lái)正確引導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)ゼ藿右恍?、舍棄一些，而不是生硬切割。開(kāi)始的時(shí)候，我們對(duì)這些很反感，可是自己在這個(gè)年齡段做錯(cuò)事后，還蠻橫摔門而去，而每次媽媽都會(huì)默默做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。理請(qǐng)自己的頭緒以后，我通過(guò)＂
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1