【正文】 他們改正缺點(diǎn)。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才情愿和你交流。　　，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。　　如果您的孩子臨時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差，能力低。因此我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀?！　　！　≡u(píng)估自己的孩子不能過(guò)高，也不可過(guò)低，農(nóng)村有句古話(huà)叫學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估量不準(zhǔn)確造成的?！　‘?dāng)然，我不是說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都采取這種方式，只要是最適合自己和孩子的方式，就是最好的方式。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，孩子回到家你可以隨便問(wèn)問(wèn)：今天學(xué)校有什么新奇事?你和同學(xué)相處怎么樣?你的數(shù)學(xué)課聽(tīng)懂了多少?你的語(yǔ)文課本中有哪些優(yōu)美的短文?等等。我認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教育，要做到以下幾點(diǎn)：　　，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激?！　∑鋵?shí)這些簡(jiǎn)單的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟悴⒉荒芘愫⒆由蠈W(xué)，你不能坐到教室里看著孩子學(xué)習(xí)，他們?cè)诩议L(zhǎng)面前可能百依百順，可到了同齡人當(dāng)中，有了自己的自由空間，他們會(huì)按照自認(rèn)為正確的方式生活和學(xué)習(xí)了。另一方面可以看出你們對(duì)自己的孩子是非常關(guān)懷的，你們的孩子會(huì)引以為榮。如果孩子學(xué)習(xí)還沒(méi)有態(tài)度，最好是你先給他好好交流，先幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，家長(zhǎng)考慮到孩子的學(xué)習(xí)需要和生活節(jié)奏，要提示孩子有一個(gè)固定的作息時(shí)間，讓孩子形成規(guī)律的生物鐘，既提高學(xué)習(xí)效率，又利于身體健康。尤其對(duì)于平時(shí)功課缺功夫、前期知識(shí)點(diǎn)有遺漏的孩子，一定要利用假期及時(shí)補(bǔ)上，尤其對(duì)于偏科的學(xué)生，一定要加強(qiáng)薄弱科的補(bǔ)習(xí)，這樣就不至于開(kāi)學(xué)時(shí)手忙腳亂，同時(shí)還能夠很好地適應(yīng)開(kāi)學(xué)以后緊張的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)，老師們通常希望學(xué)生首先要合理安排時(shí)間，認(rèn)真完成假期作業(yè)。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過(guò)程中孩子的自學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，奠定較深厚的功底。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。　　，而且到了成績(jī)開(kāi)始分化的教育關(guān)鍵口，需要家長(zhǎng)的參與。我和我的老師們比其他人要付出的多，結(jié)果仍不能讓班級(jí)的成績(jī)呈常態(tài)穩(wěn)步向上，學(xué)生從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣，我和我的老師們?cè)谂Φ母淖?，學(xué)生的數(shù)量有點(diǎn)多，我們需要時(shí)間。　　(三)學(xué)生成績(jī)分析。鼓勵(lì)孩子在喜歡的領(lǐng)域下工夫，力求精英化，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。孩子設(shè)定一些短期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成小目標(biāo)過(guò)程中，孩子提高了學(xué)習(xí)、做事的成功率?！　?，成績(jī)讓人很焦急，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的表現(xiàn)。手機(jī)也是時(shí)代的產(chǎn)物，你讓學(xué)生帶手機(jī)，目的是方便跟你聯(lián)系，事實(shí)上她給同學(xué)聯(lián)系的比你多，而且往往一用上，就控制不了自己，上課、寫(xiě)作業(yè)甚至該睡覺(jué)的時(shí)候還在發(fā)短信，從而影響自己和他人學(xué)習(xí)，同時(shí)還說(shuō)明你跟孩子的關(guān)系很是問(wèn)題，因?yàn)樗虢涣鞯膶?duì)象不是你。在我們的學(xué)生帶斜挎包進(jìn)校園的時(shí)候，你看到后你制止嗎，你看到了有什么想法嗎?斜挎包對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育的影響，我們是應(yīng)該有這個(gè)常識(shí)的?！　?。我作為班主任，真的很想給這樣每個(gè)學(xué)生談?wù)?，事?shí)上我也和很多學(xué)生談了，在班會(huì)上也很激情的談了，老師在作業(yè)上有批語(yǔ)提醒，但是我們的部分學(xué)生依然我行我素。　　(一)堅(jiān)持培養(yǎng)習(xí)慣。20182019年度上期初中生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿五篇　　20xx20xx年度上期初中生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(一)　　尊敬的各位家長(zhǎng)：　　大家好!　　很高興在這個(gè)七月流火的日子里再次和大家交流學(xué)生發(fā)展問(wèn)題。我作為班主任，我想把握近期的觀察思考，從以下幾個(gè)方面給大家匯報(bào)交流?！　?，在這段時(shí)間出現(xiàn)了反復(fù)。自覺(jué)的學(xué)生在突飛猛進(jìn)，我行我素學(xué)生在求學(xué)的路上痛苦的倒下，我很心痛，學(xué)生的成長(zhǎng)老師的作用很大，而父母對(duì)孩子關(guān)注的堅(jiān)持決不可缺失。學(xué)習(xí)需要心如止水的心境，面對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，本身就需要我們對(duì)學(xué)生引導(dǎo)怎么看這些現(xiàn)象。　　，不要讓它成為習(xí)慣中的一部分?！　?二)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生不明確自己學(xué)習(xí)的目的是什么，怎么可能像家長(zhǎng)、老師所期待的那樣努力學(xué)習(xí)，要取得理想的學(xué)習(xí)效果自然困難?！　?，讓學(xué)生只和比自己稍差的學(xué)生比分?jǐn)?shù)，這也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的表現(xiàn)。以點(diǎn)帶面，讓孩子認(rèn)識(shí)到想在某一領(lǐng)域取得成績(jī)需具備必要的綜合素質(zhì)，從而幫助孩子將興趣遷移到其他學(xué)科?！　?，在班級(jí)發(fā)揮的引領(lǐng)作用表現(xiàn)的不穩(wěn)定，從三名后到二十五名中間的學(xué)生，幾乎成了老師重點(diǎn)關(guān)注的人群，他們的成績(jī)的大起大落，讓我心驚肉跳。育人是慢的過(guò)程，需要愛(ài)心、耐心和細(xì)心。多用啟發(fā)的方式來(lái)指導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要包辦代替。要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高?！　?四)暑假生活指導(dǎo)　　。其次要回顧上學(xué)期知識(shí)，預(yù)習(xí)下學(xué)期內(nèi)容?！　?，孩子的作息時(shí)間與平時(shí)在學(xué)校里不太一樣，沒(méi)有課時(shí)限制，也沒(méi)有鈴聲提醒，這期間也難免有一些社會(huì)交往活動(dòng)?！　?，那就找個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師給孩子指導(dǎo)一二，內(nèi)容只能是以前學(xué)的。　　20xx20xx年度上期初中生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(二)　　各位家長(zhǎng)：　　大家好!　　大家的到來(lái)，一方面是對(duì)學(xué)校和我的工作的大力支持，我代表所有的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。　　初一是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活還有一定的新奇，沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)、擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，應(yīng)該是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，但這也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，是一個(gè)爬坡的時(shí)期，一個(gè)分水嶺，家長(zhǎng)和老師總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話(huà)，很喜歡頂嘴，所以常說(shuō)他們有的家長(zhǎng)跟我反映，自己跟孩子再三囑咐，讓孩子在學(xué)校一定好好學(xué)習(xí)要聽(tīng)老師的話(huà)，要按時(shí)寫(xiě)作業(yè)等等，可學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這樣就必須加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系，這也是我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的初衷?！　〖议L(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)懷孩子。　　平常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感，也有利于家長(zhǎng)選擇合適的機(jī)會(huì)，采納適當(dāng)?shù)姆绞狡降鹊倪M(jìn)行教育。以前我教過(guò)的一個(gè)女生，她的家長(zhǎng)和她交流是通過(guò)筆談的形式，把要對(duì)她說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，留在她的寫(xiě)字臺(tái)上，她有什么想法，意見(jiàn)和不愿當(dāng)面說(shuō)的話(huà)也寫(xiě)下來(lái)，留給父母，這種方法很好，彼此都幸免了情緒上的問(wèn)題，也很容易接受?！　。_看待讀書(shū)無(wú)用論。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到對(duì)于讀書(shū)無(wú)用論的說(shuō)法，我給大家舉個(gè)真實(shí)的例子：我的一個(gè)鄰居的孩子，初中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)打工了，一年后見(jiàn)到他時(shí)，他非常誠(chéng)懇非常后悔的對(duì)我說(shuō)：想讀書(shū)。　　時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合，全面進(jìn)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。如果您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好，能力高，有的同學(xué)，成績(jī)不錯(cuò)，可是當(dāng)同學(xué)有困難求助于他時(shí)他總是推辭，這起碼說(shuō)明