課堂方法讀后感范文(精選3篇)-展示頁
2024-12-04 23:38本頁面
【正文】 ，感覺唯一沒有的差異那就是用“情”和“智”主宰的課堂。 改變，從現(xiàn)在開始！ 課堂方法讀后感2 周彬老師的《課堂方法》這本書，比較系統(tǒng)的從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂管理及教學(xué)管理方法五方面進(jìn)行介紹，從中收獲頗多。我自己在課堂上有多少次感動(dòng)等等，這些都是多么細(xì)枝末節(jié)的東西。這才是真正的不打折扣的課堂效率。為什么有的課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學(xué)生學(xué)得越明白，關(guān)鍵在于教師的講課思路與學(xué)生的聽課思路是否“對(duì)路”。課堂方法讀后感范文（精選3篇） 課堂方法讀后感1 我時(shí)常在想，為什么課堂上教師講得越多，學(xué)生變得越糊涂呢？看了《課堂方法》之后，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡(jiǎn)單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”?！ ∥一叵胱约哼^去走過的路，經(jīng)常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真實(shí)的想法?！ ∈前?，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨(dú)腳戲，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，課堂效率才算真正達(dá)成，只有將課堂的內(nèi)容真正進(jìn)駐學(xué)生的心靈，烙進(jìn)學(xué)生的腦海，學(xué)生自如地說：老師，這個(gè)我會(huì)了；學(xué)生的談吐，那樣地自然，學(xué)生答題，是那樣的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一個(gè)學(xué)生在國外旅游時(shí)，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負(fù)責(zé)的人。至于這一堂課有多少學(xué)生站起來發(fā)言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設(shè)計(jì)這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的?，F(xiàn)在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你們”——我的學(xué)生，“你們”的學(xué)習(xí)接受程度是我的課堂效率的計(jì)時(shí)器。作為一名老教師，我從教過初中和小學(xué)教學(xué)。我也深信不管是哪兒的學(xué)生，用
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