學困生個人工作總結(多篇范文)與學子宴致辭發(fā)言匯編-展示頁
2024-11-23 01:51本頁面
【正文】 式、規(guī)律、概念等都有其成立的前提條件，但綜合到物理習題中，這些條件或己經(jīng)給出但不明顯，或沒有給出卻滲透在題意中，稱之為隱含條件，解題時由于學生思考問題不夠深入，容易忽視這些條件，而導致解題錯誤。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!第二篇：學困生工作總結學困生工作總結九年部康炳娟由于初中物理學困生思維障礙產(chǎn)生的原因來源不同，作為主體的學生的思維習慣、方法有所區(qū)別。學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。三?利用網(wǎng)絡，加入(內(nèi)容來源好 ：)學困生博客為了更好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我同其他實驗教師一起加入學困生博客，在自己的博客上將學困生轉化的積累進行發(fā)表，分別發(fā)表了《學困生工作計劃》《學困生轉化三年規(guī)劃》《家訪記錄》等。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。二?建立檔案，認真轉化為每一位學困生建立個人檔案，通過家訪，電話聯(lián)系，家長會等形式全面了解他們的情況。（2）好勝而不能取勝的矛盾。這些同學普遍表現(xiàn)為：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，而且書寫太亂。學困生個人工作總結(多篇范文)與學子宴致辭發(fā)言匯編第 13 頁 共 13 頁學困生個人工作總結本文由輯，學困生個人工作總結，作為參考！一年的學困生轉化工作既忙碌又充實，作為一名課題實驗教師，我在這一學年的工作中將學困生轉化工作放在工作的重要位置，根據(jù)總課題組的要求和我校學困生轉化工作計劃，認真開展，精心準備，細致實施。為更好的總結經(jīng)驗，先將本學年工作總結如下：一?確定學困生，制定轉化計劃在本學年上學期初，根據(jù)我所擔任的初一三班和初一四班同學平時表現(xiàn)和測試成績確定六名同學為學困生。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。從而明確導致學困的原因。關心和愛護后進的學生。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。利用課余時間經(jīng)常登錄學困生轉化博客，與其他教師進行了深入的交流。這學期在我的幫助下，幾位同學的成績有了不同程度的提高。所以，初中物理學困生思維障礙的表現(xiàn)各異，具體歸納為以下幾種：對物理概念的膚淺認識學生在學習物理的過程中，對一些物理概念或規(guī)律沒有深入理解，不能脫離表象而形成抽象的概念，難以把握本質含義，造成對物理難學或無法學懂，久而久之，失去了學習物理的信心。受思維定勢的束縛學生由于經(jīng)常接融同一類問題或同一種直觀模型，因而形成一種習慣性思維方式，有時也會將學生的思維束縛在一個狹小的范圍內(nèi)造成消極的作用。缺乏生活經(jīng)驗意識物理離不開生活，生活處處有物理。課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎的知識補起，不使他們落
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