學(xué)習(xí)課程游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施心得體會(huì)與學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告匯編-展示頁(yè)
2024-11-22 23:52本頁(yè)面
【正文】 為幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的共同游戲。此時(shí)教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的伙伴，共同處于幼兒愉快的游戲世界的指導(dǎo)。所以教師應(yīng)注重在游戲的設(shè)計(jì)上先制定目標(biāo)，再設(shè)計(jì)游戲過程，并牢記在內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的設(shè)計(jì)上一定要遵循幼兒的年齡特和自我的創(chuàng)新。二、游戲設(shè)計(jì)與開展針對(duì)目前幼兒園游戲存在的問題，；；；，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等；；，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造和個(gè)性。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。一、游戲與幼兒的成長(zhǎng)游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特征的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)興趣性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、具體性。學(xué)習(xí)課程游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施心得體會(huì)與學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告匯編第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)課程游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施心得體會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)，就是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。聽了王園長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓我對(duì)幼兒園游戲有了進(jìn)一步的理解，特別是講座準(zhǔn)確的闡述了目前幼兒園游戲所
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