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函授應(yīng)屆生自我鑒定與函授自我鑒定4篇匯編-展示頁

2024-11-22 04:09本頁面
  

【正文】 惑的教師不是合格的教師。函授應(yīng)屆生自我鑒定與函授自我鑒定4篇匯編第 10 頁 共 10 頁函授應(yīng)屆生自我鑒定三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程,本人在思想認識、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識方面都有了很大的提高?,F(xiàn)總結(jié)如下: 一、思想認識方面:本人在函授期間,能認真學習學院開設(shè)的《人格心理學》、《教育社會學》、《咨詢心理學》、《兒童發(fā)展心理學》等課程,對各種教育學和心理學理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。合格的教師不僅關(guān)注學生的學習,更關(guān)注學生的心理。二、專業(yè)技能:本人是一名班主任。怎么樣的班級才算是一個好的班集體呢?函授學習之后,我明白了一個良好的班集體的標志是:①班集體有了一個較穩(wěn)定的、團結(jié)的領(lǐng)導核心,班干部能獨立開展各項工作計劃;②班級目標已成為學生個體的奮斗目標;③學生是非觀念強,有正確的集體輿論和班風。三年的函授,我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發(fā)事件技能等,它們給予我無窮的智慧,讓我的學生越來越信賴我。時間雖短,但本人覺得受益還是很大的。平時,本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育實踐中,效果都是相當不錯的。雖然授課教師備課授課認真負責,但因為時間段,教學走過場,考試也走過場,學員真正學到的東西很少。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現(xiàn)代教學媒體的知識應(yīng)用,語文教學課件的制作和應(yīng)用,新 課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,教學策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學習和進修,這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。也許這只是我的一個夢想。函授自我鑒定4篇時光走過三個年輪,即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡,點點滴滴依然清晰分明。上課期間,我保持以往學生時代的歷來風格,不遲到、不早退,不曠課,勤做筆記。一邊也不忘xx學院的任課教授的囑咐,充分利用自己的閑暇時間,把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。學習上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試,并取得不錯的成績?,F(xiàn)概括如下:思想認識:在校學習期間,我熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義,擁護中國共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導。業(yè)務(wù)知識:三年的函授學習,雖然面授時間短,平時教學任務(wù)繁重,沒有很多的時間作深入的思考,但覺得還是有較大的收獲:特別是通過對《xxx》、《xxx》、《xxx》、《xxx》、《xxx》、等專業(yè)課程的學習,使本人美術(shù)業(yè)務(wù)知識在原來的基礎(chǔ)上,有一個較完整的提升,對以前在??齐A段學習的知識有個反芻的機會,對知識有進一步的理解,自身素質(zhì)
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