【正文】 激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過近我們的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)’、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。
在“說”的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。平時發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。如：我教如何保護(hù)小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下： 一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。六是用心整理學(xué)生的習(xí)作，讓優(yōu)秀習(xí)作見諸報刊、網(wǎng)上，從而激勵學(xué)生愛習(xí)作、愛語文。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計。
追求完美，卻永遠(yuǎn)存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。
教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。還記得三年級 慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。教師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會不斷的反思、提高。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。部編本五年級語文組教學(xué)工作總結(jié)（8篇）
部編本五年級語文組教學(xué)工作總結(jié)（8篇） 第1篇：五級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 五年級語文 童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。
（3）自由表達(dá)的習(xí)慣。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。
（4）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。
認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。
準(zhǔn)確定位、積極成長，認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆。每天課后我都會認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時只是一個個教學(xué)片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。
立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。
寫作方面水平差異太大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。
在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計與實(shí)施，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。五是精于課后反思，在反思中成長。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！ 教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯⒉⒉粩嗟厝W(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展！ 第2篇：五級第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 回顧2020年上學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。對于整個班里的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。
語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代語文教學(xué)，”多說多練”勢在必行。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對于不同的同學(xué)有不同的要求。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情?？鬃釉疲簻毓识?。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革，曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
第3篇：第一學(xué)期五級語文教學(xué)工作總結(jié) 一學(xué)期的教學(xué)工作在忙忙碌碌中結(jié)束了。
能夠用音序查字法和部首查字法獨(dú)立識字。
學(xué)會利用漢字的特點(diǎn)分辨形近字的方法。摘抄好詞佳句，并積極練習(xí)運(yùn)用。
貫穿語文教學(xué)的全過程進(jìn)行口語交際的練習(xí)，培養(yǎng)說話能力。
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，每天閱讀的習(xí)慣，能清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)感受和想法。
二、加強(qiáng)了養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng) 在課堂教學(xué)中，注重了養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，用普通話，積極地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際練習(xí)，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料的好習(xí)慣。發(fā)展運(yùn)用語言文學(xué)，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心 和良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生日常口語交際能力，學(xué)會用語言表達(dá)交流，同時發(fā)展學(xué)生的合作精神。在一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，推進(jìn)“自主——創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，在實(shí)踐中收到很好的效果。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。
二、教育教學(xué)工作方面 這學(xué)期，本人擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作。針對這些情況，我在積極學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂 我們怎樣教語文,《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。開學(xué)初首先仔細(xì)研讀教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。
課堂教學(xué)，師生之間