【正文】 各種案例，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行分析和梳理，形成案例集。請專家對現(xiàn)場課例實(shí)踐活動進(jìn)行點(diǎn)評、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，提出自己的觀點(diǎn)，對自身的行為進(jìn)行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。向縣展示的藝術(shù)活動觀摩課。
　　現(xiàn)場觀摩。
　　繪本教學(xué)活動的互聽互評
　　六、教學(xué)方法與教學(xué)手段
　　以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學(xué)行為
　　以幼兒本位為標(biāo)尺——促進(jìn)幼兒快樂健康發(fā)展
　　以撰寫個案為基礎(chǔ)——尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)
　　以課例研究為杠桿——落實(shí)到教學(xué)活動主陣地
　　以課題研討為載體——研訓(xùn)一體化的有效途徑
　　具體實(shí)踐活動如下：
　　集中授課。
　　五、培訓(xùn)內(nèi)容
　　對于主題背景下的繪本教學(xué)活動探討。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒繪本教學(xué)系列活動方案，結(jié)累了幼兒繪本活動的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了豐富的繪本研究資料，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　三、培養(yǎng)目標(biāo)
　　以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
　　專家講授與個性講授相結(jié)合。
　　二、培訓(xùn)原則
　　集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。在優(yōu)化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗(yàn)，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
　　，分享閱讀的快樂。
　　。
　　“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事?；顒又械木收掌蚱渌拈喿x成果。
　　，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本。
　　，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。積極參加每周工作室安排的理論學(xué)習(xí)和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。
　　平時認(rèn)真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得。
　　在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點(diǎn)和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)健康、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。202020年幼兒園繪本特色教學(xué)計劃　　幼兒繪本閱讀教學(xué)可以讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。下面是小編為大家收集的幼兒園繪本特色教學(xué)計劃，希望你們能喜歡!
幼兒園繪本特色教學(xué)計劃篇一　　一、指導(dǎo)思想：
　　本學(xué)期，繼續(xù)以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學(xué)期工作計劃》、幼兒園《園務(wù)工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，不斷領(lǐng)會“新教育”理念，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中積極開展“繪本教學(xué)”的實(shí)踐研究。
　　二、具體措施：
　　(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個人素養(yǎng)。每個月自主進(jìn)行網(wǎng)上的理論學(xué)習(xí)。
　　(二)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
　?。骸凹t袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動。定期交換書本，好書一起看。繪本閱讀中師生討論的精彩對話。
　　(三)建立家園共同體，開展親子閱讀活動。鼓勵家長開展親子閱讀。給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導(dǎo)方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極營造書香家庭。
幼兒園繪本特色教學(xué)計劃篇二　　一、指導(dǎo)思想：
　　根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過程。
　　通過本課程培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓(xùn)，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
　　理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合。
　　個人反思與小組研討相結(jié)合。
　　四、課程設(shè)置的主要特色
　　我們在自己的長期辦園實(shí)踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學(xué)，已經(jīng)形成一定的研究基礎(chǔ)。
　　本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認(rèn)真分析了本園繪本特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進(jìn)新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略，提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。
　　幼兒園繪本活動中的教師有效提問。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗(yàn)型老師講座，進(jìn)行主題式的分組研討。組織開展藝術(shù)課例研究實(shí)踐活動，以