【正文】 ，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。把教師的考核和參加業(yè)務培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。管理到位。制度到位。五、保障措施：組織到位。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。本組教師必須參加聽課評課活動。開展各種教研公開課。各教研組要結合已經(jīng)申報的教研課題開展好教研活動，并注重資料的收集與整理，能在規(guī)定的時間內順利結題。用課題帶動校本教研，完成好已經(jīng)申報的課題。學校進行一次考核，成績張貼公布。學校教師全員參與，學校領導負責全面調控，教研組長負責具體工作的實施，骨干教師起引領示范的作用。開展全體教師的崗位大練兵活動。仔細研讀新課程標準、深鉆新教材，進一步明確課程改革的方向。各教研組要有計劃、有步驟、有針對性地，以深化課堂教學改革為重點開展校本教研活動，深入開展“學生習慣培養(yǎng)”的研究，逐步培養(yǎng)學生的預習習慣，使學生學會學習。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念。、借鑒、研討、交流，進一步培養(yǎng)教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。二、研訓目標：，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。只有充分調動教師的積極創(chuàng)造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經(jīng)驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。通過觀摩，進一步展現(xiàn)百花齊放的，更加認識到 “教無定法，貴在得法”的重要意義。無論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng)設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。，更新觀念，展現(xiàn)自我。教師要積累教學。，主動吸收新信息、新觀念。，積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，彰顯園所特色。二、培訓目標《綱要》精神，堅持以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。沒有具體的量的規(guī)劃，是因為怕計劃不如變化。備、講、聽、做、讀等過程中，只要有思考，定會有靈感。堅持做一做可以拓展思維的訓練題，以備不時之需。比如參加學校，教科院，省教科室組織的教育教學方面的活動，甚至空中課堂等教學網(wǎng)站。三、廣泛學習，多方涉獵。我計劃本學期讀一本教育專著，平時多讀讀名師的博文。二、堅持閱讀，做好筆記。然后，會根據(jù)預設，認真的上好每節(jié)課。沒有過多的思考，沒有認真的研讀，沒有精心的預設，有的只是工整的抄寫，膚淺的理解和上課“腳踩西瓜皮溜到哪里是哪里”的“自在”。每個學期開始，學校為了幫助老師們更好的研讀教材，往往會配備一本教案書。羞于動筆，遲于動筆也就是情理之中的事情了。下面是小編為大家整理的關于教師個人研修，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!教師個人研修學習計劃篇1明天就要參加網(wǎng)研培訓了，可是研修計劃還沒有擬定。通過研究而達到道德、涵養(yǎng)、造詣素質方面的一種狀態(tài)。它不是一個層次的學歷，不與研究生教育的學歷、學位掛鉤。因為茫然，還因為以前的紙上談兵留下了后遺癥。但，壓力也好，動力也罷，還是再擬定一個計劃!一、用心備課，認真上課。而這本書就成了我抄備課的工具。不敢保證每個課時都翻閱大量的資料再去備課，但是起碼會添加很多思考，會用“心”去備課。把每節(jié)課都當成是研討課、匯報課來進行。讀書，對于一個教師來說其重要性是不言而喻的了?！坝洃洸蝗缬涗洝?，讀書的同時做好相關的筆記。積極培訓。四、及時，善于。爭取做到及時的反思，并整理成文。如此彈性的計劃，但愿我能做到!教師個人研修學習計劃篇2一、指導思想依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定培訓方案。，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規(guī)，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。三、主要內容堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。在教師隊伍中激發(fā)互習，相互促進，共同進步的信心和決心。，在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野。以往的經(jīng)驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上。教師個人研修學習計劃篇3一、指導思想：我校的校本教研工作主要以區(qū)進修學校培訓辦的工作要點為指導思想，結合我校和我校實際，圍繞課程改革，以基于問題為依托，以教師崗位大練兵為主線，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利于全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質的教師隊伍。，以師德為首，以教育科研和教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的。，總結推廣教學教育經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，推進學校教育改革的深入發(fā)展。三、主要工作內容及堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體