【正文】 及與人的關(guān)系等等。）活動(dòng)建議：在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣點(diǎn)在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，如：在探索角提供更多的動(dòng)物指偶，引發(fā)幼兒想象更豐富的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，并提供錄音機(jī)，以便幼兒自由錄制，與同伴交流。教師可將它們垂釣于一根長(zhǎng)竿上，隨著音樂不規(guī)則的高低變化，忽高忽低地抖動(dòng)長(zhǎng)竿，猶如害蟲在莊稼地里跳動(dòng)，幼兒一邊跳躍一邊捕捉害蟲?！昂οx一會(huì)跳得高，一會(huì)跳得低，青蛙怎么樣才能抓住它們呢？”幼兒隨音樂的變化進(jìn)行游戲?！澳阆矚g小青蛙還是老青蛙的歌聲呢？為什么？”（幼兒自由選擇演唱）——“雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱，因?yàn)樗鼈冇X得那樣很快樂，你們想試試嗎？”（幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱）（說(shuō)明：在熟悉的歌曲、音樂的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂的要素，更體驗(yàn)到了歌唱的快樂！）三、音樂游戲：青蛙捉害蟲引出青蛙捉害蟲，用動(dòng)作交流表現(xiàn)。小青蛙見了老青蛙連忙有禮貌地打招呼：‘呱呱！’（高八度），老青蛙見了小青蛙也熱情地說(shuō)：‘呱呱’（低八度）。因此，將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱，并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。（說(shuō)明：當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂高低變化的認(rèn)識(shí)?！薄斑蛇?！呱呱！”（你好！你好！）“呱呱呱呱呱呱呱！”（今天我呀真高興?。斑蛇蛇?！呱呱呱！”（真熱??！真熱?。。ㄕf(shuō)明：幼兒在交流表現(xiàn)中，不僅獲得了語(yǔ)言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式，同時(shí)更關(guān)注到動(dòng)物與我們?nèi)祟愑兄S多相似的地方，多角度的理解動(dòng)物與人的關(guān)系?！罢l(shuí)最喜歡荷葉？”（青蛙）——“小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧！”（幼兒輕輕跳上荷葉）用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒）指偶：小青蛙和老青蛙幼兒自畫害蟲若干條活動(dòng)過程：一、合作游戲“荷葉和風(fēng)”，感受音樂的高低變化出示荷葉：——“小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它打開吧！”——“荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？”傾聽高音區(qū)輕柔緩慢的音樂，體驗(yàn)游戲“小風(fēng)和荷葉”——“聽！風(fēng)來(lái)了，你覺得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？”傾聽低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂，體驗(yàn)游戲“大風(fēng)和荷葉”——“又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？”交替進(jìn)行高低不同的音樂，愉快游戲“會(huì)變的風(fēng)和荷葉”——“風(fēng)會(huì)變嗎？仔細(xì)聽音樂里的風(fēng)是怎么變的？”——“風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？”（說(shuō)明：以上環(huán)節(jié)旨在通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多通道感官的共同參與，從而感知音樂的高低變化與身體動(dòng)作之間的聯(lián)系。讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲。那么在主題進(jìn)行中，如何使音樂既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展，同時(shí)又不失音樂所蘊(yùn)涵的技能要素，使幼兒獲得音樂素質(zhì)的訓(xùn)練與提高？在動(dòng)物主題中，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn)，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合？于是，我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)“青蛙唱歌”。在主題實(shí)施過程中，按以往的經(jīng)驗(yàn)，教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲，通過歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和了解。在表演角：投放青蛙的頭飾、服裝、道具等，引導(dǎo)幼兒將“青蛙唱歌”改編成音樂劇進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒將自己熟悉、喜歡的歌曲根據(jù)情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱。在游戲的愉悅中，用肢體動(dòng)作再現(xiàn)音樂的高低變化。（說(shuō)明：“害蟲”是幼兒在區(qū)角活動(dòng)所研究的“動(dòng)物喜歡吃什么——青蛙喜歡吃什么”中自制出來(lái)的?！扒嗤艹讼矚g唱歌還喜歡干什么？它們是怎么捉害蟲的？”（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽表現(xiàn)捉害蟲的動(dòng)作） 傾聽高低變化的音樂，探索青蛙捉害蟲的方法。小青蛙很想和老青蛙交朋友，就用它那清脆的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一只小青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱?。ǜ甙硕龋锨嗤苡X得一個(gè)人很孤單，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一只老青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱?。ǖ桶硕龋麄?cè)匠礁吲d……” 初步嘗試同聲合唱。）指偶表演：“在平靜的湖面上，有一片綠綠的荷葉，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了這片大大的荷葉?！皝?lái)來(lái)，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……”這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜中班幼兒的嗓音特點(diǎn)。） 試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。——“青蛙在荷葉上喜歡干什么？它是怎么叫的呢？”（幼兒用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象表現(xiàn)）（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教師可視條件制作多媒體以幫助幼兒拓展想象的空間，如：寧?kù)o的夏夜，靜靜的湖面上有許多荷葉，在大大小小的荷葉上坐著許多青蛙，它們這個(gè)“呱呱”，那個(gè)“呱呱呱”，高低起伏，象在開演唱會(huì)……）——“原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就像我們?nèi)艘粯樱灰粯拥墓?jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。）二、 體驗(yàn)音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn) 出示荷葉上的青蛙。 能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲。那么在主題進(jìn)行中，如何使音樂既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展，同時(shí)又不失音樂所蘊(yùn)涵的技能要素，使幼兒獲得音樂素質(zhì)的訓(xùn)練與提高？在動(dòng)物主題中，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn)，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合？于是，我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)“青蛙唱歌”。在主題實(shí)施過程中，按以往的經(jīng)驗(yàn)，教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲，通過歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和了解?！兑魳分暋吩@得 奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音響、最佳改編音樂、最佳剪輯五項(xiàng)大獎(jiǎng)歌詞翻譯Let39。上校馮但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的所作所為。他們不愿意過這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是象指揮水兵一樣管理著他們。特拉普上校是個(gè)心地善良的愛國(guó)者，他在服役期間功勛卓著，幾年前，不幸死了心愛的妻子，所以心灰意冷。特拉普家，照顧他的七個(gè)孩子。Step2 New Lesson一、怎樣聽歌學(xué)英文認(rèn)真聽原唱，通過聽的方法知道歌詞，然后具體看歌詞不看歌詞，光聽大概內(nèi)容是關(guān)于什么，這樣可以鍛煉我們的聽力了解歌詞大意，有利于提高單詞以及口語(yǔ)組織能力水平。第一篇：唱歌教案開學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課前置作業(yè)暑假布置了作業(yè)，要求在暑假期間學(xué)會(huì)唱一首英文歌。Step 1 warming up 學(xué)習(xí)聽英文歌的目的：激發(fā)大家對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的語(yǔ)感，英文歌就是元音飽滿最好的體現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音有幫助，歌詞中不斷出現(xiàn)的重讀和略讀，都會(huì)不知不覺中練好發(fā)音。二、教一首英文歌 DO RE mi音樂之聲 它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校馮馮家里沒有歌聲，沒有笑聲，也不許人家提到他的妻子。孩子們生性活潑可愛，各有各的性格、愛好和理想。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。特拉普雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。s start at the very beginning 讓我們從頭開始 A very good place to start 一個(gè)很好的開端When you read you begin with ABC 當(dāng)你學(xué)念書你要先學(xué)abc When you sing you begin with doremi 當(dāng)你唱歌你要先學(xué) The first three notes just happen to be 正好是前三個(gè)音符 Doe, a deer, a female deer 鹿，是鹿，一只母鹿 Ray, a drop of golden sun光，是金色的夕陽(yáng) Me, a name I call myself 我，那是我的名字 Far, a long, long way to run 遠(yuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的路要跑 Sew, a needle pulling thread 繡，是針兒穿著線 La, a note to follow Sew 啦，就跟在嗖之后Tea，a drink with jam and bread 茶，是飲料配面包That will bring us back to Do(ohohoh)那就讓我們?cè)俅位氐蕉? Step 3 Summary 大家一起唱Do Re Mi Step 4 Homework 錄制一首自己喜歡的英文歌，用EMAIL的形式發(fā)給我第二篇：青蛙唱歌教案青蛙唱歌教案青蛙唱歌教案1設(shè)計(jì)背景：有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛的內(nèi)容，但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的，對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣?、生活?xí)性及與人的關(guān)系等等。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂自身特有的知識(shí)語(yǔ)匯和本體功能?；顒?dòng)目標(biāo)： 區(qū)分音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒） 指偶：小青蛙和老青蛙 幼兒自畫害蟲若干條活動(dòng)過程：一、 合作游戲“荷葉和風(fēng)”，感受音樂的高低變化 出示荷葉：——“小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它打開吧！”——“荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？”傾聽高音區(qū)輕柔緩慢的音樂，體驗(yàn)游戲“小風(fēng)和荷葉”——“聽！風(fēng)來(lái)了，你覺得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？”，體驗(yàn)游戲“大風(fēng)和荷葉”——“又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？”交替進(jìn)行高低不同的音樂，愉快游戲“會(huì)變的風(fēng)和荷葉”——“風(fēng)會(huì)變嗎？仔細(xì)聽音樂里的風(fēng)是怎么變的？”——“風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？”（說(shuō)明：以上環(huán)節(jié)旨在通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多通道感官的共同參與，從而感知音樂的高低變化與身體動(dòng)作之間的聯(lián)系?！罢l(shuí)最喜歡荷葉？”（青蛙）——“小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧！”（幼兒輕輕跳上荷葉） 用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲。”“呱呱！呱呱！”（你好！你好?。斑蛇?呱呱 呱呱 呱！”（今天我呀真高興！）“呱呱 呱！呱呱 呱！”（真熱??！真熱?。。ㄕf(shuō)明：幼兒在交流表現(xiàn)中，不僅獲得了語(yǔ)言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式，同時(shí)更關(guān)注到動(dòng)物與我們?nèi)祟愑兄S多相似的地方，多角度的理解動(dòng)物與人的關(guān)系。（說(shuō)明：當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂高低變化的認(rèn)識(shí)。因此，將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱，并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。小青蛙見了老青蛙連忙有禮貌地打招呼：‘呱呱！’（高八度），老青蛙見了小青蛙也熱情地說(shuō)：‘呱呱’（低八度）?！澳阆矚g小青蛙還是老青蛙的歌聲呢？為什么？”（幼兒自由選擇演唱）——“雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱，因?yàn)樗鼈冇X得那樣很快樂，你們想試試嗎？”（幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱）（說(shuō)明：在熟悉的歌曲、音樂的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂的要素，更體驗(yàn)到了歌唱的快樂?。┤?音樂游戲：青蛙捉害蟲 引出青蛙捉害蟲，用動(dòng)作交流表現(xiàn)?！昂οx一會(huì)跳得高，一會(huì)跳得低，青蛙怎么樣才能抓住它們呢？” 幼兒隨音樂的變化進(jìn)行游戲。教師可將它們垂釣于一根長(zhǎng)竿上，隨著音樂不規(guī)則的高低變化，忽高忽低地抖動(dòng)長(zhǎng)竿，猶如害蟲在莊稼地里跳動(dòng)，幼兒一邊跳躍一邊捕捉害蟲。）活動(dòng)建議：在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣點(diǎn)在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，如：在探索角提供更多的動(dòng)物指偶，引發(fā)幼兒