創(chuàng)業(yè)之星—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室[★]-展示頁
2024-11-18 23:16本頁面
【正文】 第八組，我的身份是總經(jīng)理，確定公司總的發(fā)展方向并進(jìn)行經(jīng)營決策。四、《創(chuàng)業(yè)之星》對學(xué)校的收益 增強(qiáng)素質(zhì)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐的結(jié)提升就業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐操作，突出教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)用性，使創(chuàng)業(yè)教育落地生的綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)能力，提升就業(yè)率 樹立良好形象，完善教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提象，增強(qiáng)學(xué)生擇校吸引力升學(xué)校的良好形第二篇：創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)驗報告創(chuàng)業(yè)之星模擬實(shí)驗報告會計3班卞光輝學(xué)號：20120602317 組別：第八組組員：卞光輝、梅一洲、費(fèi)菲、俞培卿、劉衛(wèi)、吳芳芳經(jīng)過為期五天的創(chuàng)業(yè)之星公司運(yùn)營模擬，讓我對生產(chǎn)型企業(yè)的運(yùn)營流程有了一個大致的認(rèn)知。三、《創(chuàng)業(yè)之星》對學(xué)生的收益質(zhì) 流程 培養(yǎng)與鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合個人素系統(tǒng)學(xué)習(xí)與體驗創(chuàng)業(yè)中需要用到的戰(zhàn)略、財通過對模擬企業(yè)的運(yùn)營管了解工對創(chuàng)業(yè)中的全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的知識準(zhǔn)備與公司設(shè)立操作務(wù)、營銷、生產(chǎn)等知識理，全方位訓(xùn)練提升分析與經(jīng)營決策能力 商稅務(wù)等相關(guān)部門機(jī)構(gòu)的職責(zé)與工作 各類風(fēng)險有充分的認(rèn)識與體驗系統(tǒng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力 與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神 統(tǒng)思考的能力理解并學(xué)會溝通培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力和系縮小應(yīng)屆生與社會人員在實(shí)踐能力上的差距，增強(qiáng)畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力 《創(chuàng)業(yè)之星》平臺的訓(xùn)練目標(biāo)是提升學(xué)生的能力素質(zhì)。趣味性 獨(dú)創(chuàng)的3D引擎與互動性 學(xué)生全程實(shí)動態(tài)建模技術(shù)，逼真再現(xiàn)企業(yè)場景，學(xué)習(xí)過程生動有趣，同時又充滿對抗競爭。系統(tǒng)性 全面涵蓋創(chuàng)業(yè)所需的各種知識，包括創(chuàng)業(yè)計劃書、資金籌措、企業(yè)注冊、創(chuàng)業(yè)管理、風(fēng)險控制、團(tuán)隊合作等各方面。念先進(jìn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出教育創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。作為一門實(shí)踐性課程，《創(chuàng)業(yè)之星》全程在模擬實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行，真正讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的具體操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提升綜合素質(zhì)。二、《創(chuàng)業(yè)之星》的特色優(yōu)勢 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室》與傳統(tǒng)授課教學(xué)有著本質(zhì)的提升與飛躍，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革?！秳?chuàng)業(yè)之星》主要包 括三大部分功能模塊：創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。透過創(chuàng)業(yè)之星領(lǐng)先的商業(yè)模擬引擎，讓學(xué)生在虛擬創(chuàng)業(yè)空間里，全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，盡情釋放才智，揮灑創(chuàng)業(yè)激情，放飛創(chuàng)業(yè)夢想！在這里，創(chuàng)業(yè)不再是停留在書面上的理論知識，而是真實(shí)的體驗與實(shí)踐。與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由若干名學(xué)生組成模擬企業(yè)或團(tuán)隊，親自參與體驗，為完成經(jīng)營目標(biāo)，借助現(xiàn)代管理學(xué)的知識和技術(shù)，親自參與企業(yè)運(yùn)營管理的團(tuán)隊分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計劃、研發(fā)投入、銷售管理、市場拓展、報表分析等決策，掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營中會遇到的各種決策情況，并對出現(xiàn)的問題和運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行有效分析與評估，從而對企業(yè)管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，并達(dá)到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力。通過這種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，可以有效的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際動手的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。產(chǎn)品運(yùn)用先進(jìn)的計算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計的商業(yè)模擬管理模型及企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程。第一篇：創(chuàng)業(yè)之星—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室簡介 本次大賽使用的官方競賽平臺是《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室》系統(tǒng)?！秳?chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室》是國內(nèi)第一套完整的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺，是在深入分析研究國外領(lǐng)先產(chǎn)品，在引進(jìn)國外成熟的產(chǎn)品模型的基礎(chǔ)上，針對中國企業(yè)市場環(huán)境和高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況進(jìn)行開發(fā)而成。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從設(shè)想、規(guī)劃、注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策?！秳?chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗室》采用的是國際上最為流行的商業(yè)模擬教學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)模擬課程和實(shí)踐工具，并融合了管理理論、經(jīng)濟(jì)模型與博弈理論，使學(xué)生在仿真的市場環(huán)境下親自參與企業(yè)的運(yùn)營管理。一、《創(chuàng)業(yè)之星》的主要功能 創(chuàng)業(yè)之星的目標(biāo)，是為所有學(xué)生而不僅僅是部分學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練平臺，使創(chuàng)業(yè)教育真正落地?！秳?chuàng)業(yè)之星》涵蓋了從計劃、準(zhǔn)備到實(shí)施的創(chuàng)業(yè)全過程。通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學(xué)員對虛擬企業(yè)的親自運(yùn)營管理，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對在現(xiàn)實(shí)中可能碰到
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