八年級物理測量物質(zhì)的密度教學設計-展示頁
2024-11-18 22:55本頁面
【正文】 余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 利用公式計算ρ＝m1－m2/V記錄數(shù)據(jù)的表格引導學生思考：（1）如何設計實驗方案，才能減小測量的誤差？（測鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質(zhì)量？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學生討論后，教師引導學生形成共識：如果先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準，偏小。石塊的密度即為：ρ=m/v2強調(diào)：為了減小實驗誤差，應該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。）3．分組實驗（一）：測石塊的密度提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？小組間進行交流各自的實驗方法，達成共識，確定正確的實驗方法。②用細線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時水和待測固體的總體積V2。說明: mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=：（1）（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？觀察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？引導學生討論得出：（1）測量時量筒應如何放置？（測量時量筒應放平穩(wěn)）；（2）記錄數(shù)據(jù)前應如何讀數(shù)？（讀數(shù)時，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時，視線要跟凸面相平。出示量筒，介紹量筒。二、進行新課引導學生認知學習目標?！窘虒W難點】：測量液體和固體的密度【實驗器材】托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細線。情感態(tài)度與價值觀：在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。過程與方法：進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級《測量物質(zhì)的密度》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的 [板書3]密度的應用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性[板書2]密度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。學生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導． 把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中： d、實驗結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設計實驗：分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。第二篇：八年級物理物質(zhì)的密度教學設計第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 教學目標1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．2．掌握密度的計算公式．3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的． 培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 【學情分析】重點與難點1．引導學生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標準 2．師生對信息技術與課程整合的適應 教學用具托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學方法觀察法、實驗討論法等 課時安排： 1課時 教學過程 引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？說明你是怎么分辨的？在學生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。不足之處：學生實驗中沒有具體測量密度小于水的固體的密度的活動。布置作業(yè)。學生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)測量固體密度的方法。對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的密度測量方法。、一只小燒杯、適量的水、如何測出牛奶的密度？
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