【正文】 堂是學生進行學習的主要場所，道德與法治課教學課堂則是培養(yǎng)學生道德與法制素養(yǎng)的主要陣地。例如，《大家排好隊》這一課教學的主要目的是要讓學生了解和感受集體活動中秩序的重要性，如果單純在課堂中進行文字的講解，學生自然會覺得很枯燥、無趣，教學質(zhì)量也不高。一、利用互聯(lián)網(wǎng)提升學生學習興趣興趣是最好的老師，在課堂中提升學生的學習興趣是激發(fā)學生主動性，活躍課堂學習氛圍，提升教學質(zhì)量的基礎。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對教學的影響越來越大，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式有效的實現(xiàn)了資源共享，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生在課堂學習中的興趣。在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去改變傳統(tǒng)教學模式，提升小學生的積極性，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎，讓道德與法治課堂教學更加豐富和完善。第一篇：互聯(lián)網(wǎng) 背景下小學道德與法治課堂建設策略探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學道德與法治課堂建設策略探究摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了各個領域和行業(yè)中，教育行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式有效的實現(xiàn)了資源共享，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生在課堂學習中的興趣。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 道德與法制 策略 教學小學階段是學生道德與法治素養(yǎng)形成的關鍵階段，如何采用恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生對道德與法治課堂的學習興趣，樹立正確的思想觀念是當前教師在教學中需要著重探討的問題。因此，在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去改變傳統(tǒng)教學模式，提升課堂教學效率，最終達到培養(yǎng)小學生道德與法制素養(yǎng)的目的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師不妨將網(wǎng)絡中的視頻、圖片等資源融入到課堂教學中，以此創(chuàng)建出良好的課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，并讓他們在愉悅的教學環(huán)境下增加思維的活躍性，滿足教學需求。因此，教師不妨結(jié)合學生的興趣，從互聯(lián)網(wǎng)中下載《不守規(guī)則的丁當狗》在課堂中進行播放，讓學生通過分析指出丁當狗在動畫中的哪些行為是不正確的，以此提升學生的學習興趣，幫助學生記憶。在課堂中創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生對道德與法制的學習興趣，激發(fā)學生數(shù)學思維，養(yǎng)成探究性的學習習慣。例如，在學習《開開心心上學去》這一課時，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些關于小朋友上學的圖片，并通過圖片反映出來一些有關上學不適應、同學之間相互交往、愛惜課本、認真聽講等場景，讓學生能夠通過觀看這些圖片產(chǎn)生置身其中的感覺，以此養(yǎng)成正確的行為習慣，克服學生對上學的厭煩感。在進行《我們愛整潔》這一堂課的教學時，為了能夠讓學生提升對身邊環(huán)境的重視程度，教師通常會組織學生進行班級中的大掃除。三、利用互聯(lián)網(wǎng)突破教學的重難點在互聯(lián)網(wǎng)教學背景下，微課已經(jīng)成為了當前教學中的一種常見教學方法?？梢?f，恰當?shù)倪\用微課教學可以有效提升課堂教學效率，幫助學生解決學習中的難題。當然，微課在課堂中的使用對教師有著較高的要求，想要用微課在解決課堂教學中的重難點需要滿足以下兩方面的要求，一是要熟悉互聯(lián)網(wǎng)的操作，能夠掌握搜索視頻和錄制視頻的方法；二是要把握好道德與品質(zhì)教學的要求，這就要求教師在教學過程中不斷豐富自己的教學理論水平，進一步理解課堂教學中的目標，并從中準確把握教學中的重點和難點，做到心中有教材，心中由學生，以此讓微課更加具有邏輯性，發(fā)揮出它在教學中真正的價值。為了能夠讓學生將實際活動與理論知識結(jié)合起來，通過對生活事物的觀察和思考獲得成長，教師不妨嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)將課堂延伸到生活中去，為學生創(chuàng)建出最真實的生活情境。在比如說，在學習交通與生活時，教師可以利用網(wǎng)絡圖片向?qū)W生去展示從古至今的交通工具，并讓學生了解人們是怎樣乘坐這些交通工具的，以此幫助他們認識不同類型的運輸方式，感受生活中的奧秘。小學道德與法治課堂教學要結(jié)合小學生的成長特點，利用網(wǎng)絡資源和多媒體豐富課堂教學形式，提升小學生的積極性，拓展學生思維，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎，實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德與法治素養(yǎng)的目標。參考文獻：[1]?中圖版《道德與法治》教材使用策略探微[J].中小學德育，2017，（01）.[2]《道德與法治》一年級上冊教材研讀思考[J].中小學德育，2017，（01）.[3]《道德與法治》課堂[J].考試周刊，2017，（35）.（作者單位：寧陽縣第一小學）第二篇：互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學自主學習能力的策略探究互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學自主學習能力的策略探究自主學習能力培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的重要目標之一，也是奠定小學生數(shù)學學基礎，助力于小學生未來學習與發(fā)展的關鍵。，激發(fā)學生興趣小學數(shù)學教師應該充分運用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式，創(chuàng)設課堂教學情境，結(jié)合學生的發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學質(zhì)量。比如：教師在帶著學生學習“簡單的搭配”這節(jié)課程內(nèi)容時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體設備，來創(chuàng)設一個教學情境。教師在所有小組都解出結(jié)果后，帶著學生分析，那種方法計算最快，最后得到答案乘法計算方式最快，最終得到有種搭配方式。教師這時候可以導入出行搭配要合理，不僅要美觀還要保證健康。，鼓勵學生自主學習在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學數(shù)學教學教師開展教學時，應該與時俱進，提高自身的自主學習和應用能力。學生在拿到教師的微課開展預習時，能夠更有側(cè)重點，并且微課可以重復觀看，對于學習基礎弱的學生，可以有足夠的時間來學習。微課預習不僅可以提高學生的學習效率，還能夠提升學生自主能力。課前教師登錄網(wǎng)路平臺，以及學校教學公共平臺，搜集整合資料，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標，制作微課視頻?！痹谛芏膱猿窒拢麄儍蓚€開始各自吃了兩個粽子。第三天，他們發(fā)現(xiàn)了一篇西瓜地，于是摘了一個西瓜回來，為了公平，他們吧西瓜切成兩半，每個人半個習慣。在這個基礎上，教師引出課題“分數(shù)”，帶著問題，教師鼓勵學生自主探究距離，看看誰還能說出幾個生活中常用分數(shù)的地方，奠定新課程教學基礎的同時，也培養(yǎng)了學生自主學習能力。小學數(shù)學教師應該結(jié)合數(shù)學知識的特點，選擇對應的信息技術，為學生提供生動形象有趣的課堂教學內(nèi)容，幫助學生更快理解知識，掌握知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，養(yǎng)成自主學習習慣，提高自主學習能力[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學生數(shù)學教學應該改變課堂教學的主體，將學生從客體變?yōu)橹黧w，為學生提供自主探究、完成任務的平臺，使得學生能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗，從多種方式上獲取知識，實現(xiàn)知識、價值等方面的構(gòu)建。比如：教師在帶著學生學習《認識負數(shù)》的內(nèi)容時，教師在給學生講解本節(jié)課程的重要內(nèi)容之后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生下發(fā)一個學習任務，要求學生利用電腦，查詢負數(shù)的相關資料，并且解釋負數(shù)的意義。這種以任務為驅(qū)動的教學模式，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。小學數(shù)學教師應該充分開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢和價值，實現(xiàn)小學數(shù)學教學手段、教學模式的改革與創(chuàng)新，為小學生自主學習能力生成奠定良好基礎。第三篇：“雙減”背景下如何提高道德與法治課堂效率“雙減”背景下如何提高道德與法治課堂效率“雙減”工作是國家的一項重大決策部署；作為進行德育教育的主陣地——道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”環(huán)境下如何提高道德與法治課堂效率？首先教師必須調(diào)動學生的主觀能動性，指導學生創(chuàng)建學習共同體，學會自主合作探究學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標。在課堂實踐中，為實現(xiàn)教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變、學生由被動學習走向主動勤學；實現(xiàn)教知識走向指導學會學習、逐步學會自主合作探究學習。一、課前預習教師指導學生進行課前預習，初步梳理教材淺顯知識點：是什么、為什么、怎么做，教師根據(jù)教材的知識點指導學生逐步培養(yǎng)自主學習能力。另是學生預習不能解決的問題，可以在課堂上通過聽課來解決，這樣帶著問題去聽課，效率自然就高了一籌。如：班干部領讀、分組輪讀、師問生答等。二、情境導入創(chuàng)設情境可作為課堂導入，也可作課堂活動過程的引入，還可以創(chuàng)設貫徹課堂始終的情境。情境教學則可以還原學生們周遭發(fā)生的現(xiàn)實生活，讓他們有自主探究的欲望。這些“菜”不僅要讓學生們順利地吃下“飯”，還要讓這個“飯”吃得更香。除這六種基本途徑之外，還有一種重要的情境創(chuàng)設：多媒體模擬演示情境。三、課堂探究要提高道德與法治的課堂效率，關鍵要做好以下幾個環(huán)節(jié)：課堂討論。合作激勵。如：合作學習表現(xiàn)良好的小組，給與積分獎勵外，還可以少做、免做作業(yè)，促使學生在課堂上就能完成學習任務。教師要引導學生由淺入深理解每個層次的知識點。及時總結(jié)提交本組發(fā)現(xiàn)的問題。四、課堂總結(jié)課堂總結(jié)活動是發(fā)生在課堂教學結(jié)尾環(huán)節(jié)，目的是要通過總結(jié)反思活動去深化學生的知識記憶，讓學生反思課堂學習行為、學習效果等多方面的變化情況，從而切實優(yōu)化學生學習態(tài)度、自我認識的結(jié)束性活動，可以讓學生積極吸取學習教訓，使其自覺規(guī)避不良學習行為。教師與學生之間應充分交流情感,逐步滲透情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，幫助學生從小扣好人生第一?？圩印Ｕn后拓展能夠更好地引導師生對所學習的內(nèi)容進行延伸、開展更廣闊的課程，具有非常重要的意義。整個課堂教學過程讓學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題、獨立探究、小組合作研討，最終獲得知識；在自主總結(jié)鞏固的基礎上，再次回到生活情境中，嘗試運用所獲知識解決問題。教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分的發(fā)揮。第四篇：“雙減”背景下如何提高小學道德與法治課堂的有效性“雙減”背景下如何提高小學道德與法治課堂的有效性2021年5月21日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減“工作作出了重要部署。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎上形成的。課程必須貼近學生的生活，反映他們的需要，教學設計的過程要努力讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究世界，并以此為基礎，提升學生的生活與道德。可使教師的教學活動更有針對性，并使學生更有效地參與學習活動。在教學三年級上冊《心中的“110”》一課時，通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一部分學生有獨自在家的經(jīng)歷，并且在獨自在家時有陌生人來敲門。02與實際生活相聯(lián)系，實施體驗式教學新的教學模式提倡讓學生更多地親身參與進教學實踐中來，通過“體驗式”小學道德與法治課堂，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度以及人生態(tài)度，并養(yǎng)成良好的生活習慣。在教學四年級上冊《我們班四歲了》一課時，通過分組進行班徽設計大賽，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。把課堂教學與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來。03關注課后活動延伸，指導學生生活在教學四年級上冊《變廢為寶有妙招》一課時，結(jié)合垃圾分類這一社會熱點問題，組織學生開展垃圾分類活動，在分類的過程中，學生在對物品進行分類的過程中對生活中的大棒骨、榴蓮殼等生活中常見的物品的分類產(chǎn)生分歧。2020年由于疫情原因，學生需要居家學習，在居家期間，學生通過每天記錄家庭的生活垃圾種類和數(shù)量，對家庭生活垃圾進行分類，繪制有關垃圾分類宣傳的知識報，并利用可回收的垃圾進行再利用，將其制作成了美化生活的工藝品、游戲用具、學習用具等等。開學后，我們共同創(chuàng)編了《垃圾分類從我做起》的法治情景劇，在表演的過程中，同學們不僅體會到了表演的樂趣，更認識到垃圾分類不僅是個人行為，更是一種社