【正文】 請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。教學(xué)重點：根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑挕，F(xiàn)在要求孩子能夠把句子寫完整，能夠仿照課文寫一些比較短小的段落。3．按順序觀察才能表達有序，發(fā)揮合理想象豐富語言。你來做大導(dǎo)演，我們演一演~ 5 篇二：二年級看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計二年級看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。并起個題目。后來指一般的蟲子。第三個本意是“毒蛇”。五、板書設(shè)計看圖寫話看 找 想第三篇：二年級看圖寫話教案篇一：二年級看圖寫話教案姓名：楊倩宇時間： 課堂反饋： 1 課前小游戲猜一猜，這幾個古文字念什么？或者說一說它要表達的意思。小組內(nèi)比一比誰寫的好，全班交流。逐步出示課件引導(dǎo)。逐步出示課件引導(dǎo)。那么第二個法寶是——（課件）出示。教學(xué)重點：根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑捊虒W(xué)過程及設(shè)計：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：同學(xué)們都有一雙會觀察的眼睛，那大家來看一看這兩張圖有什么不同呢。過程與方法：根據(jù)具體的情境，先說后寫。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險的旅行。但第三只卻慢了一點點，因為船馬上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！范文四：一次驚險的旅行一天清晨，四只小熊準(zhǔn)備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當(dāng)然可以”。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準(zhǔn)備帶他們一家和小熊的兩個好朋友去。把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！范文一：小熊坐船一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進了地牢。于是，它就撞開了小兔家的門。突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進來，夾起小兔就跑。小兔失蹤了今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們說得細、說得好； ③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評，因為總結(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。② 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。２、細致觀察，敘述圖義。１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點是①具體形象性。第一篇：二年級語文看圖寫話教案培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？一、觀察圖觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。提供詞語。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達。二、展開想象想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。三、說圖① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個有趣的故事，你會講嗎？仔細地看看畫面，再認(rèn)真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個好聽別致的名字。范文二：小熊過河有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。范文三：五只笨小熊一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請你們??”一只調(diào)皮的小熊就迫不及待地跳了進去！緊接著，第二只小熊也跳了進去。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當(dāng)?shù)谒闹恍⌒軠?zhǔn)備上時船翻了。第二篇：二年級看圖寫話教案《看圖寫話》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。情感態(tài)度與價值觀：體會圖畫中表達的中心主題。（熊貓、帽子花邊、帽檐、雪糕、衣服印花）二、指導(dǎo)觀察圖畫師：所以看圖寫話的第一個法寶就是——（課件）出示大家看一看操場上的同學(xué)都在玩兒些什么呢？生：回答師：嗯，看來大家的觀察能力都很好啊。現(xiàn)在仔細觀察這幅圖，一會兒我們把它寫成一段話。我們來看第三個法寶——（課件）出示。三、寫一寫大家展開想象，小明、小鳥和小樹都會說些什么呢？現(xiàn)在試著完整的寫一段話，可以把之前的都包括進去，要求（課件）讀一讀寫好的句子，把不通順的地方修改過來。四、課堂小結(jié)師： 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了看