【正文】 作，老師與她結成互助對子，向萬老師介紹、交流教學經(jīng)驗和技巧，檢查、指導萬老師如何備課和撰寫教案，如何提高課堂效率。我們確定每周一第四節(jié)和周五下午7節(jié)課為備課組集中活動時間。本學期教學整體安排：每周集體備兩次，集備一周課，再上課。分工到位。本學期面臨中考，為了提高教學質量，我們將從以下三個方面開展工作。能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等。要求學生能記住初中化學基本概念的定義，化學用語的意義、寫法。以學校發(fā)展為己任，在平凡的工作崗位上，用自己的真心、真情、真愛去實踐所肩負的責任，在學校的發(fā)展中，體現(xiàn)自己的人生價值。寓教與樂。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。在教學中，注意發(fā)現(xiàn)特長生，并積極做好特長的培養(yǎng)，使之成為合格加特長的學生；建立健全成績檢查評價制度。通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯(lián)系；認真?zhèn)湔n，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。“后教”即在學生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發(fā)揮教師“教”的主導作用，及時提出問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生進行思考，創(chuàng)造良好的學習、求知氛圍，并設計難易適中的習題，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。要發(fā)揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養(yǎng)學生主動探究問題的動機和思維，發(fā)揮思維的積極性。初中化學的實驗有很多是驗證性實驗，而學生的分組實驗是在授課后進行，作為鞏固課堂知識的一種手段?！跋葘W”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發(fā)展。（一）基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：實驗基本操作技能的培養(yǎng)；空氣中氧氣含量的測定、氧氣、二氧化碳的制取，水的凈化等中和反應等有關酸堿鹽的實驗有關溶液和化學方程式的知識（二）教學重點與難點：重點：化學實驗基本操作分子原子等微觀概念；溶液的組成及溶質質量分數(shù)化學式和化學方程式氧氣、二氧化碳的性質和用途酸堿鹽的性質難點：、知道分子、原子和離子等微觀概念學習酸堿鹽的性質和有關性質及計算學習正確書寫化學式和化學方程式學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途；（三）思想教育內容：愛科學、學科學、用科學的意識；愛國主義、集體主義思想；環(huán)境保護意識和能源意識；科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態(tài)度；獨立意識和團隊協(xié)作精神。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。（三）學習方法水平：大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。（二）技能和能力發(fā)展水平：我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。中學化學教師工作計劃3一、班級情況分析初三共有學生82人，其中男生32人，女生33人。㈧網(wǎng)絡建設成立網(wǎng)絡研究小組，建立合作與交流的平臺。㈦基地建設和中心組建設加強新一輪學科基地建設，創(chuàng)建學科基地特色，發(fā)揮基地學校的示范、輻射作用。做好期末各年級試卷命題與教學調研工作。積極準備高二年級的學業(yè)水平考試，爭取首戰(zhàn)告捷。圍繞“市中學化學青年教師現(xiàn)狀分析及對策研究”課題進行相關研究。做好在新課程背景下的初、高中銜接教學，加強初、高中的聯(lián)合教研。各年級開設公開課2～3節(jié)。做好新課程的各項培訓工作，尤其是青年教師的培訓工作。充分了解學校的校本課程的開發(fā)情況，關注學校的校本教研與培訓。三、具體工作㈠課程建設加強對《課程標準》、《考試說明》及《教學建議》的研究，做到宏觀把握微觀協(xié)調。加強考試研究，確保教學質量此文來自優(yōu)秀的穩(wěn)步提升。加強課程研究，做好課程的規(guī)劃、實施與創(chuàng)生。以“課堂”為中心，積極進行實踐的研究與反思，努力提高課堂教學效率。二、重點工作創(chuàng)新觀念，提升服務水平。加強研究與學習，加強合作與交流，優(yōu)化方法，轉化行為，創(chuàng)新方式，提高效益。同時，對中考中出現(xiàn)的新題型要適當?shù)挠柧?，講究方法，用心體會，反思總結，提高能力。切忌因為開放性試題的出現(xiàn)，盲目搞“題海戰(zhàn)術”。緊扣課本、鞏固“雙基”，限量用題中考試題往往是“題在書外，理在書內”，突出“雙基”的考查，是中考永恒的主題，只有落實基礎，才能以不變應萬變。四、復習明確方向，制定目標，選好資料首先要認真研究中山市20xx年《中考化學考試說明》。但是鑒于目前我?；瘜W實驗室建設還不完善的現(xiàn)狀，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材，以減輕學校實驗室的壓力。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習(如讓學生通過資料查詢并結合生活實際，撰寫小論文)、合作學習。二、教學建議隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行，中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現(xiàn)，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)系上去考核，注重探究、體現(xiàn)開放。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設有：觀察與思考、探究活動、拓展視野、聯(lián)系實際、實踐應用、交流與討論、整理與歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學史實等。本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。正文：中學化學教師工作計劃中學化學教師工作計劃1一、指導思想帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼續(xù)在學校“健康課堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，提高教學質量，規(guī)范教學過程。在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計教學內容，促進知識遷移和運用。這些特定功能性欄目根據(jù)相關主題或課題內容，靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、探究性學習的實施。面對20xx年的中考，化學教師應如何組織有效甚至高效的化學教學與復習呢?三、新授突出學生的主體地位新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐?，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。處理好過程與結果的關系新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程，因此，教師要善于發(fā)揮引導者、組織者的作用，引導學生對活動進行反思、總結，達成共識，來完成教學目標。對九年級化學學科的考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例都有清楚的說明，特別從指要的`修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了20xx年中考的新要求，因此必須仔細的研究它，確定復習的目標，把握中考的重點和方向。在復習選題上，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開，也可多步設問，逆向思維等，這樣，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題，做到舉一反三，觸類旁推，收到“以一當十”的效果。重視實驗、科學訓練、提高能力近幾年中考化學關于實驗知識的考核力度明顯加強，分值有所增加，其試題的設計注重聯(lián)系生活實際，強調知識的遷移和靈活應用，另外，實驗考核中還涉及對基本實驗的“設計”與“評價”以及“處理有關實驗過程中的安全問題”等，這無疑是一種更高的實驗能力考查的要求，因此，在實驗復習時要多總結和多思考。五、教學進度中學化學教師工作計劃2一、指導思想積極實施課程改革，努力推進素質教育。立足服務，正確指導，有效管理，力求化學學科教研工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。創(chuàng)建平臺，提供發(fā)展機會。以“課題”為抓手，積極進行經(jīng)驗的總結與推廣，努力提高教師的教科研能力與水平。加強網(wǎng)絡建設，做好資源的利用、開發(fā)與分享。加強載體建設。加強必修與選修課程的模塊研究，包括模塊設計與整合、“度”的把握等。㈡教師隊伍建設以“中化會”為載體，開展好學術討論、經(jīng)驗交流、方法指導、觀摩學習、競賽評比等活動，促進青年教師的成長與發(fā)展。㈢教學研究加強對各種課型的研究，注重教材的解讀、教法與學法的創(chuàng)新。做好各年級的教材分析、交流與討論，做到經(jīng)驗分享。㈣課題建設圍繞“新課程背景下課堂教學設計的研究”課題作課例研究。㈤考試研究積極準備高三模擬考試，開好兩次研討會。積極準備中考與高考，確?？荚嚦煽兎€(wěn)中有進。㈥學科競賽組織好我市初、高中化學競賽，公平、公正做好申報、考試、閱卷、評獎等各項工作。加強學科中心組建設，發(fā)揮中心組成員骨干引領作用。開發(fā)網(wǎng)絡資源，加強網(wǎng)絡教研。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：（一）知識基礎：學生在小學的自然課學習中有了一定的化學知識基礎，但從化學知識系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的認識也是淺顯的。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。（四）學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析多數(shù)同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態(tài)度。二、教材分析：本教材以義務教育、以學生的全面發(fā)展為目標，以體現(xiàn)“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規(guī)律和化學知識結構的關系，注意體現(xiàn)學生的主體地位，注意體現(xiàn)以探究性實驗為基礎的學科特點。三、教學研究與改革根據(jù)上級業(yè)務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結果教學為過程教學，發(fā)揮學生的主體作用。依照這種傳統(tǒng)的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復，幾乎沒有探索和創(chuàng)新的余地。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗方案。四、教學措施：加強自身的業(yè)務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實驗和“先學后教”精神和“快樂教育”理念。轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于最后一名學生，不放棄最后一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛；積極學習現(xiàn)代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到高級水平；做好特長生培養(yǎng)工作。精選習題，認真批改作業(yè)，在作業(yè)批改中堅持使用激勵性評語，激發(fā)學生的積極性，增強學生的信心；加強對學生學習方法的指導。并指導學生預習、復習、解題的思路和能力；積極開展化學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯(lián)系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲取知識；實現(xiàn)快樂教育1在學生組織學習互助小組，發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作；1認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量。五、教學進度及時間安排中學化學教師工作計劃4一、指導思想我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點，深化研究，立足服務，加強教學常規(guī)管理，深化校本教研制度，努力促進自身教育教學思想方法的轉變，以“為每一個人全面而自由的發(fā)展奠基”的辦學理念和“激發(fā)求知欲望，倡導自主學習，堅持因材施教，全面提高素質”的教學理念為指導思想，為學生的全面發(fā)展、自身教學能力的全面提升和學校教育質量的全面提高做貢獻。二、教學內容及要求下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》的九至十二單元及總復習。記住有關元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應的一般規(guī)律。掌握化學實驗的基本技能，能根據(jù)一些簡單化學事實、和實驗現(xiàn)象識別物質或物質的性質。三、提高教學質量的措施我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體。(一)抓好常規(guī)。學期伊始，我們備課組要正確處理了教學與自學、課堂與訓練、教學活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正常進行。我們建立了完善的備課制度和備課體系。為培養(yǎng)年輕教師，我們將以年輕教師作為每次備課的主備人，每一位或兩位老師承擔一整個專題的主備任務，備課時其他老師討論補充修改完善。我們繼續(xù)加強對課堂教學的研討，延續(xù)聽課、議課的制度，旨在備課組內形成了良好的教研氛圍。關于化學日常作業(yè)的情況，同時也加強對學生以往并不重視的軟性作業(yè)的檢核力度。本備課組的老師無論